圆的认识整理和复习第1课时.docVIP

表格4 六年级 数学 学科电子备课设计模板 主备教师 王亮 教学内容 （课题） 圆 整理和复习 第几课时 1 课型 复习课 教学目标 知识技能目标 进一步理解圆的直径、半径、周长、面积的意义； 理解圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴； 能运用所学圆周长、面积等知识解决有关实际问题。 过程与方法目标 发展学生的思维能力，通过解决一些实际问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力。 情感态度价值观目标 渗透转化思想，初步了解极限思想，培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点 整体把握有关圆的知识，理解圆的周长的意义和公式，圆面积的意义和公式，运用圆的周长和面积的知识解决有关的实际问题。 教学难点 理解掌握圆面积公式的推导过程，灵活运用知识解决实际问题。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 设计意图 　一、圆知识系统梳理 　　1、谈话：古希腊有位哲学家说：“圆是一切平面图形里最美的。”圆是平面上的一种由曲线围成的图形，也是我们小学阶段学习的最后一种平面图形知识，把这方面知识学习好对我们今后的学习有很大的帮助。今天这节课我们大家共同复习圆的有关知识，希望通过复习大家加深对圆知识的理解、掌握，形成一个完整的知识体系，同时老师也希望今天的复习能给大家留下美好的印象。在复习前，请大家结合自己的学习情况，谈谈我们该复习哪些知识，应该怎样复习？ 　　教师结合学生的回答，进行适时板书：（预设） 　　①怎样画圆、圆的各部分名称及各部分之间的关系、特征。 　　②圆的计算公式。 　　③各计算公式的推导过程。 　　④圆在实际生活中的应用。 　　 　　2、组织交流： 　　(1) 画圆的方法、圆的各部分名称、相互间的关系、圆的特征、及轴对称图形的知识。 　　师：那位同学先把你对圆的各部分名称、相互间的关系、圆的特征，整理的情况向大家作一个介绍。其他同学注意倾听，有不同认识的可以补充发言。 　　（预设学生发言）：①先在平面确定圆心的位置，同时把圆规的两脚张开，以针尖为定点，两脚间距离为定长（半径）旋转一周围成的图形；②圆心用字母O表示，半径用字母r表示，直径用字母d表示；③圆心确定位置，半径确定圆的大小；④在同一个圆里，可以画出无数条半径、直径，半径、直径的长度都相等；⑤圆是轴对称图形，对称轴所在的位置是圆的直径，有无数条对称轴；⑥半径等于直径的一半，直径等于半径的2倍。 　　（2）复习计算公式 　　师：在圆知识里我们学习过哪些计算公式，你能用字母进行表示吗？ 　　教师结合学生发言，在黑板上进行板书。 　　（3）复习圆周长和圆面积计算公式的推导过程。 　　①圆的周长计算公式的推导过程。 　　师：我们在学习过程中是怎样推导圆周长计算公式的？在研究过程中我们发现了什么规律？ 　　　B、只知道一种方法。教师通过手势，引导学生发言。 　　C、学生完整回答。请学生说说圆周长计算公式的推导过程。 　　小结：在圆周长公式推导过程中，我们应用了一种很重要的数学思想——转化，即化曲为直。（板书） 　　②圆的面积计算公式的推导。 　　师：大家共同回忆一下我们是怎样推导圆面积计算公式的（学生闭目思考）。 　　谁能用学具把我们探究的过程展示给大家看？ 　　请一生边操作演示，边解说。我们采用把圆等分、剪拼法来研究圆的面积计算方法。（教师出示课件演示） 　　通过学生的发言、汇报，教师完成板书： 　　圆的面积 = 长方形的面积 = 长 × 宽=（ ）×（ ） 　　所以圆的面积：S =（ ） 　　小结：在研究圆面积计算公式的过程中，我们同样应用了转化的思想，即把圆（未知）转化成长方形（已知）来进行思考。 　　（4）圆在实际生活中的应用。 　　师：下面进入今天的最后一个环节复习，请大家想一想在我们日常生活中哪些地方应用到了圆的知识？你是怎样解决的？ 　　（预设）①求环形的面积；②环形跑道的周长和面积；③车轮通过桥所用的时间；…… 　　3、小结： 　　（1）整理后的感觉怎么样？ 　　（2）在以前的学习中，这个单元你什么地方学得最好？ 　　（3）什么知识学得不太好？或者还有疑问？ 　　二、查漏补缺 　　1、填空。 　　（1）圆的周长与它的直径的比值叫做（ ），用字母（ ）表示。 　　（2）用字母（ ）表示圆的周长，那么圆的周长计算公式是（ ）或（ ）。 　　（3）一个圆的直径是6厘米，它的周长是（ ）。 　　（4）一个圆的半径是7分米，它的周长是（ ）。 　　2、判断下面的说法是否正确。 ⑴、半径的长短决定圆面积的大小。………………（ ） 　　⑵、一个圆的周长是它直径的π倍。………………（ ） 　　⑶、周长相等的两个圆面积也相等。………………（ ） 　　⑷、圆的半径扩大3