硬笔书法校本课程总结.docxVIP

《构建硬笔书法校本课程的实践与研究》 ――项目总结 新郑市梨河镇绰刘完全小学壬治平 构建硬笔书法校本课程的实践与研究》 ——项目总结 校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是基础教育课 程改革的基本趋势之一。它着眼于发展学生的兴趣、需要和特长， 关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性和创造性，具有鲜明 的学校特色。我校根据学校特点和现有条件，开发了硬笔书法校本 课程，并在实践中积累了一定的经验，也得到了一些启发。 一、我校硬笔书法教育的定位 我校硬笔书法课程定位如下：硬笔书法课程是属于艺术怡情的 丰富性课程。它应该起到丰富学生生活、促进学生全面发展、提高 学生综合素质和生活质量的作用；它还应该愉悦性情，丰富师生的 情感体验的，提高学生的审美情趣。 二、我校开发硬笔书法校本课程的目的 我校开发硬笔书法校本课程要达到两个目的：一是要提高学生 对书法学习的积极性，养成良好的书写习惯。二是要在书法教学中 提高学生的综合素质特别是艺术修养。 三、我校硬笔书法校本课程的具体实践 在我校硬笔书法教学实践过程中，课程实施者通过了解学生学 习书法的心理，用恰当的评价机制激励学生，从而增强学生学习书 法的积极性，使学生以主动的态度，乐观的心态接受并积极参与到 书法校本课程中来。 （一）我校硬笔书法教育的基本原则。 我校硬笔书法校本课程的实施主要遵循以下原则： 全面发展原则。 在硬笔书法实施过程中，教师对学生的评价 要始终坚持有利于学生全面发展的准则， 既注重学生书写能力的发 展，又注重人文素养的提高。同时根据课程设计的要求和目标，针 对具体的教学内容进行鼓励性评价。 注重差异原则。 评价注重学生在原有水平上的发展，尊重学 生富有个性或独特的表达方式，注意学生在文化背景、社会环境、 经济状况、语言、性别方面的差异，给予公平对待。在知识技能的 评价上，不强求一律，对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。 （二）我校硬笔书法校本课程的具体实践。 在实践过程中， 对于有一定书法才能的学生， 实施者予以及时 的鼓励和表扬。 通过一句赞美甚至是一个微笑来激励学生学习书法 的积极性，也为其他同学树立榜样。但是随着学习的不断深入，反 复的表扬，可能助长其自满的情绪。这时，教师通常会及时提出更 高要求，指明方向，开阔眼界。 具体做法： 让学生参加书法课外活动小组，并为他们提供各种字帖及书 法方面的报刊资料，创造良好的学习书法的环境； 在班级和校内举办书法展览，展出他们的优秀作品； 鼓励学生参加各类书法比赛，通过参加比赛，开阔自己的视 野，提升自己的写字水平。 教学中，课程实施者还经常请成绩突出的学生充当老师的助手， 辅导和帮助有困难的学生，使同学之间取长补短，共同提高。这样 既解决了教师一个人辅导不过来的困难， 又让优秀的学生得到了锻 炼和提高，同时也增进了同学间的友情。 对于有困难的学生，老师总是多鼓励，少批评，发现优点，及 时表扬。哪怕只是有了很小的进步，也一定要及时表扬，使他们常 常感觉自己在进步，以增强他们的自尊心和学习的信心。对他们的 鼓励，态度要诚恳，语调要亲切，让他们感觉到教师是在设身处地 地为他们着想， 这样就容易从学生的心底唤起他们学习的愿望和勇 气。千万不要在他们面前说一些消极的话，因为这类学生大多有自 卑心理，如果再受到老师的批评，就容易导致认同的心理。在对他 们的作业进行批改时，应注意打相对分，进步分，多采用肯定的评 语。对那些学习刻苦，性格较弱的学生可以明确地告诉他进步在哪 里，多鼓励多指导，以鼓舞其信心和兴趣。而对那些好强的学生则 直接告诉他们教师评价的标准，以免造成其心理上的不平衡。 最后，教师还要多给学生创造练习提高的机会，如上课时多请 他们上黑板书写等。在讲评中给他们热情的鼓励，使他们加倍努力 学习。 通过采用以上方法，经过一段时间的实践，学生不仅在课堂上 踊跃参与书法练习，而且在老师和学生之间，学生与学生之间也产 生了良好的互动，密切了师生关系和生生关系。 （三）硬笔书法校本课程与提高学生的综合素质的关系。 我校硬笔书法校本课程在提高学生对书法的兴趣，提高书写水 平之外，还担负着提升学生的综合素质，提升学生的审美情趣的重 要责任。 在信息技术高端发展的今天，学生对知识的吸收量和多样性已 远远超过了过去的几代人。但是，在信息爆炸的今天，学生也大多 心性浮躁。而且的学生大多活泼，外向，好动，往往坐不下来学习。 学书法以静致胜，给学习创造了良好的思维环境。学书法使他们浮 躁的心有所收敛。而多样性的书法比赛和实践活动，也使学生的生 活仍然丰富多彩，对提高学生的各种能力，培养学生良好的素质， 完善学生人格魅力起到了至关重要的作用。 硬笔书法教育使学生各 个方面全面发展，成为有思想，有技能，有创造的未来新星。 学习书法也有利于培养学生的毅力