四年级语文集体备课记录.pdf

精品文档 四年级语文集体备课记录 主备课人： 李晓荣 参与人员： 江 兰 汤爱军 朱少安 赵先明 严 俊 备课内容： 第三单元第 9 课《自然之道》 备课过程： 教学目标设计 １、认识本课７个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、 企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死 不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。 ２、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做 事要遵循自然规律的教育。 ３、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 教学内容及重难点分析 重点：了解课文的主要内容，从中受到启示 难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情 学情分析 对于本篇课文，学生是有学习的欲望的，但学生的关注很可能会停留在表面，所以学 习本课， 除了引导学生热爱自然， 还要激发学生学习会理性的思考， 进而引导学生要保护大 自然，探索自然的规律， 并学会善于从自然之中获得有益的启示， 有效利用大自然为人类造 服。 教学策略及教法、学法设计 教学本课，要引导学生对话文本，抓住重点词句，在读中感悟，走进作者 的内心，与“我”同喜、同乐、同忧、同愁。在进行语言的训练和语文能力的培 养的同时，注重学科整合， 搜集有关资料进行交流， 引导学生也到大自然中寻找、 发现，培养学生热爱自然的兴趣。 教学媒体设计 . 精品文档 运用多媒体课件展示， 帮助学生理解课文， 如展示幼龟争先恐后出巢的场面 等画面等 教学过程设计 一、初读课文，整体把握。 1. 概括故事主要内容。课文故事的曲折性，为学生提供了提高概括文章主要内容能力 的练习机会。学生初读后，可要求提炼出课文中的人物， 理清故事中人物间的联系，使学生 初步感悟到人类行为与动物命运的关系。 2. 理解课题，即初步了解文章主旨。可以扣住课题中的“道”字质疑，引导学生抓住 向导的话，明确“自然之道”就是自然界中事物的规律。 二、精读课文，反复品读，多重解读。 1. “我”和同伴的行为是怎样的影响了海龟命运？可以抓住以下重点词句体会人物思 想感情的变化。 ① “我的同伴紧张地看着眼前的一幕， 其中一位焦急地问向导： ‘你得想想办法呀！ ’” 我们的“紧张”与“焦急”是因为并不了解那只幼龟所担任的“侦察”任务，这也是 悲剧发生的真正原因。。 ②“向导的冷淡，招来了同伴们一片‘见死不救’的呼喊，向导极不情愿地抱起小海 龟，把它放进大海。” ③“然而，接着发生的事却使大家极为震惊。” 教学时可先引导学生读书想象大量海龟遭到捕食的惨景，再扣住“天哪！看我们做了 什么！”一句反复品读，注意两个 “！”地使用，读出短句的丰富内涵，体会人们顿悟、 悔恨的复杂感情。 2. 由体会太平洋绿龟的生存之“道”深入理解“自然之道”。 首先，可以由课文的最后一句向导的悲叹质疑：假如没有人类的干预，海龟会安全入 海吗？结合文中有关语句，说一说。 最后，可将向导的话“自然界就是这样的。”改为“自然界就是这样：是怎样呢”引 导学生再次体会“自然之道”。 三、回归整体，拓展延伸。 １、在学生自学生字词的基础上， 出示一些与课文主要内容相关或能体现出人物思想感情变 化、故事情节发展的词语，让学生以词语为依托，联词成句，概括内容。 2、走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象。说一说你还知道哪些违背自然 规律的行为。 板书设计 . 精品文档