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1.1..2四种命题及其相互关系
一、教学目标:
l.知识与技能
(1)了解命题、逆命题、否命题与逆否命题的概念;
(2 )能正确判断命题的真假,掌握四种命题的关系,能求一般命题的逆命题、否命题、
逆否命题.理进行思维的方法;
(3)会用反证法证明简单的数学问题。
2. 过程与方法
(1)多让学生举命题的例子,并写出并理解四种命题间的相互关系;
(2 )培养学生发现问题、提出问题、分析问题、有创造性地解决问题的能力;
(3)培养学生抽象概括能力和思维能力.
3. 情感 .态度与价值观
通过学生的举例, 激发学生学习数学的兴趣和积极性, 培养他们的辨析能力以及培养他们的
分析问题
和解决问题的能力。
二、教学重点 .难点
重点:会写四种命题并会判断命题的真假;四种命题之间的相互关系.
难点: 1. 分清命题的条件、结论和判断命题的真假
2. 命题的否定与否命题的区别;写出原命题的逆命题、否命题和逆否命题;
3. 分析四种命题之间相互 的关系并判断命题的真假.
三、学情分析
学生初中阶段已经接触过命题 ,但不够系统和详细 ,教学时要通过学生的参与 ,激发学生学
习数学的兴趣 .多让学生举命题的例子 ,培养他们的辨析能力以及培养他们的分析问题和解
决问题的能力 .
四、教学过程
活动一:创设情景、引入课题
问题 1:请同学们回顾上一节课学习过的内容:
1、什么叫原命题?逆命题?否命题?逆否命题?并用“若 P,则 q ”形式来表示
2、如何判断这四种命题的真假?
问题 2:思考、分析
观察下列四个命题中:
(1)若 f(x) 是正弦函数,则 f(x) 是周期函数.
(2 )若 f(x) 是周期函数,则 f(x) 是正弦函数.
(3 )若 f(x) 不是正弦函数,则 f(x) 不是周期函数.
(4 )若 f(x) 不是周期函数,则 f(x) 不是正弦函数.
我们已经知道命题( 1)与命题( 2 )、(3 )、(4 )之间的关系,你能说出其中任意两个命题之
间的相互关系吗?
点题:今天我们学习“四种命题间的相互关系”
活动二:师生交流、进入新知
由命题( 2 )(3 )是互为逆否命题,命题( 2 )(4 )是互否命题,命题( 3 )(4 )是互逆命题。
学生通过分析,将发现四种命题间的关系如下图所示:
1、 四种命题之间的相互关系
1)、以“若 x 2 3x 2 0 ,则 x 2 ”为原命题,写出它逆命题、否命题、逆否命题并判
断它们的真假?
问题 4:结合以上练习思考:原命题的真假与其它三种命题的真假有什么关系?
通过此问,学生将发现:
①原命题为真,它的逆命题不一定为真。
②原命题为真,它的否命题不一定为真。
③原命题为真,它的逆否命题一定为真。
原命题为假时类似。结合以上练习完成下列表格:
2 )、四种命题的真假性
原 命 题 逆 命 题 否 命 题 逆 否 命 题
真 真
假 真
假 真
假 假
由表格学生可以发现: 原命题与逆否命题总是具有相同的真假性, 逆命题与否命题也总是具
有相同的真假性.
由此会引起我们的思考:
一个命题的逆命题、 否命题与逆否命题之间是否还存在着一定的关系呢?由于逆命题和否命
题也是互为逆否命题,因此四种命题的真假性之间的关系如下:
(1)两个命题互为逆否命题,它们有相同的真假性;
(2 )两个命题为互逆命题或互否命题,它们的真假性没有关系.
由于原命题和它的逆否命题有相同的真假性,所以在直接证明某一个命题为真命题有困难
时,可以通过证明它的逆否命题为真命题,来间接地证明原命题为真
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