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教育资源 中考生物三阶段复习指导方法 初中生物中考总复习涉及初中四本书， 时间紧，任务重，如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习，建构科 学的知识网络，加深知识的理解，并力争在中考中取得优异成绩，是摆在老师和学生面前的艰巨任务，也是值得我们研究的问题。我们可以把复习分为三个阶段： 第一阶段：以《生物中考指导丛书》为主，教材和基础训练册为辅。 具体做法如下： 一、把好课前预习关： 每一讲的课前安排学生完成指导丛书的“基础扫描”与“达标训练”内容，有些基础知识点再适当地补充学案。要求学生独立完成，通过阅读教材完成基础知识。如果有疑难的题目，在题前做好标记。然后安排组长每节课课前交换检查，检查没做的同学把名字登记起来，并且对他所在小组进行扣分。 ( 这里介绍一下分组：每一小组六到八人，按成绩的好中差搭配，并且把一些喜欢讲小话的同学插在那些管理能力强的学生中间 ) 。这样做的好处有：在学生找答案的同时，让学生自主地复习了课本知识。并且用这种学生管理学生的方法，更能促使学生自觉地完成作业。 二、抓好课堂四十五分钟： 教育资源 教育资源 1、快速记忆“排忧解难”：学生阅读“排忧解难”，在里 面找出和关键句快速记忆，并对这些知识点进行提问 ( 要求只对本节内容提问，提问形式可以多样，但不要太复杂，要 简单明确 ) 。个人提好问后，要求组长组织小组间成员互问互答，但要注意，尽量不能对着书来答，也不能提重复的问题。为了检验学习的效果，老师可对部分学生进行抽查。抽查后对本小组进行加分奖励或扣分惩罚。这样既营造了一个“以学生为主体”的活跃气氛，又能提高学生的口头表达能力和善于倾听、主动参与的能力，同时，也达到了快速记忆的目的。 2、学生展示“基础扫描”：老师请学生展示“基础扫描”， 其他同学给予补充更正。 3、教师展示本节知识网络图，并对重难点进行讲解，以帮 助学生形成系统完整的知识体系。 4、讨论完成“达标训练”：首先以小组为单位，对好答案， 然后每个同学把自己有疑问的题目提出来，小组讨论，要求 会做的同学要对其他同学进行讲解，同时同学之间有不同意 见允许争议。讨论后如果本小组同学都解决不了的题目，都 做好标记，然后组长交换进行指导 ( 说明：组长交换分配到 另一组去，帮助其他组成员解决疑难问题 ) 。如果组间交换 教育资源 教育资源 还解决不了的题，就在讨论结束后，提出来，老师再进行讲解。老师还对其中某些重点题目做适当地拓展延伸。为了检验学习效果，教师在讨论后进行抽查。一般都是抽查一些平时成绩差的学生。这种“生帮生”的形式，既可减轻老师的负担，又发挥了学生的主体作用，同时也培养了学生的合作意识和习惯。那些差生也很快地被带动起来融入到这种学习氛围中去。 三、强化课后训练： 教师另外精选一些题目， 布置课后练习，要求每小组组长做完后交给课代表再由教师批改，而小组其 他成员的作业由小组组长批改。组长把结果登记好交给老师。在做课后练习时，我采用了“结对子”的形式，让每一个好生带一到二个差生，督促并帮助差生完成作业。这种“生督生”“生帮生”的形式，可以达到培优补差的效果，同时也培养了学生的合作意识以及学生之间互相帮助、互相交流的情感。 四、做好查漏补缺：课后调查学生：对本讲内容，还有哪些不懂的问题需要老师讲解的。如果是大多数同学的问题，就 放在课堂上讲解 ( 晚自习时可以补充 ) ，如果是个别问题，就个别解决。 第二阶段：专题练习。 教育资源 教育资源 主要分为以下几个步骤： 1、学生独立完成试卷。教师每次抽取几位同学的试卷批改， 其他的由小组长批改。 2、学生独立修正试卷上的错误。有不懂的做好标记。 3、小组讨论。学生以小组为单位，把本组同学不懂的题目 解决。如果都不会的继续做好标记。 4、组间交换。成绩好的同学，交换到其他组去帮助解决问 题，也可以请其他组成员帮忙解决本组的疑难问题。 5、师生共同解决。每小组把不懂的问题提出来，师生共同 解决。教师并对某些重点题目再进行拓展延伸。 6、检验效果。点几位差生回答几个题目，要求不仅要答案正确，还要能说出理由。并对其所在小组进行加分奖励或扣分惩罚。 第三阶段：模拟考试，查漏补缺。 教师认真组织模拟考试，并认真批改每一份试卷。对学生错误较多的知识点进行补火。同时要求学生认真对照《初中生物毕业学业考试指导丛书》中考试的具体内容细目及达标要 教育资源 教育资源 求和考试中各知识主题的分值，看哪个知识点还没有掌握好 的，再自己进行补火。 教育资源