《致大海》导读教学课件【高中语文选择性必修中册（统编人教版）】.pptxVIP

高中语文选择性必修中册（统编人教版）外国作家作品研习致 大 海导读课件新课导入假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急。 忧郁的日子里需要镇静。 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 ——普希金比海洋阔大的是天空,比天空阔大的是人的心灵。人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。 等青春轻飘的烟雾把少年的欢乐袅袅曳去，之后，我们就能取得一切值得吸取的东西。 政治抒情诗——《致大海》 学习目标1.学习本诗借景抒情、融情于景的写法。 2.正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。3.体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。 4.结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。作者简介俄国诗人 19世纪俄罗斯民族积极浪漫主义文学的代表俄罗斯批判现实主义文学的奠基人俄罗斯文学语言的创建者 1799年6月 出生于莫斯科 贵族地主家庭。1811年6月，考入皇村学校。1817年，出版第一本诗集《亚历山大·普希金诗集》从皇村学校毕业，获得十品文官之衔，被派往外交部供职。1818年，完成诗歌《致恰达耶夫》，抒发反对沙皇暴政、渴求自由的思想。1823年调往奥德萨，在总督沃龙佐夫的监视下供职 。1824年，因被密告，被押至普斯科夫省米哈依洛夫斯克村，由地方当局和教会监管。后继续从事出版编辑工作及创作。1837年2月10日，因决斗负伤而死 。 文学身份主要经历普希金（1799—1837）作者简介诗歌《致大海》《致恰达耶夫》《自由颂》 长诗《鲁斯兰和柳德米拉》《高加索的俘虏》《青铜骑士》 短诗《假如生活欺骗了你》 诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》 小说《上尉的女儿》 内容主题：创作特色代表作品俄国语言俄国精神俄国性格俄国风光　 作品富有鲜明的民族独创性， “俄罗斯民族诗人”普希金（1799—1837）艺术风格：真实朴素，清新，明快。 写作背景 1824年夏天，普希金与奥德萨总督发生冲突，被军警押送到父母的领地米哈伊洛夫斯克村，幽禁在那里达两年之久。诗人在奥德萨，长期与大海相依为伴，把奔腾的大海看作自由的象征。当他将要远离奥德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开始写作，而在米哈伊洛夫斯克村最后完成这一篇诗作——《致大海》。 朗读诗歌点拨：1.初步体会诗人的感情2.可标记节奏与重音 1.听录音朗读 。2.学生自由朗读。3.指名朗读 。再见吧，／自由的元素！最后一次了/在我眼前你的/蓝色的浪头/翻滚起伏，你的/骄傲的美/闪烁壮观。理解诗意一、1—2 诗人与大海告别 二、3—13 诗人面对大海产生的联想 1.（3—6）写大海的自由奔放和无坚不摧的力量，表达诗人对自由的渴望。2.（7—13）热情赞颂拿破仑和拜伦为自由民主奋斗的精神，表达对自由民主的追求和向往。 三、14—15 再次与大海告别，表达自己的信念品读诗歌从文中找出作者直接描写大海的词语，思考：诗人眼中的大海有哪些特点？诗人笔下的大海象征什么？诗人表达了对大海怎样的感情？任务一 自由展示自己的性格 “自由”“骄傲”“忧郁”“沉郁” “幽静” “阴沉” “任性”“反复无常”“无法控制” “深沉”“阴郁”大海自由精神作者对大海强烈的依恋、热爱、赞美和向往就是诗人追求自由精神的强烈愿望。品读诗歌除了表达对大海的赞美和追求，诗人面对大海还表达了怎样的情感?为什么？任务二我静静地，迷惘地徘徊苦思着我那珍爱的愿望。直到现在，我还不能离开这令我厌烦的凝固的石岸，……你在期待，呼唤……我却被缚住，我的心徒然想要挣脱开……大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的苦恼心伤，诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。品读诗歌 作者为什么会想起拿破仑和拜伦呢？ 任务三他是由你的精气塑成的海啊，他是你的形象的反映；他像你似的深沉，有力，阴郁，他也倔强得和你一样。“世界空虚了……哦，海洋，现在你还能把我带到哪里？” 赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦自由精神的不懈追求。 同时反映诗人因二人结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀。品读诗歌相关链接 拿破仑·波拿巴 拿破仑·波拿巴，法兰西第一帝国皇帝，杰出的资产阶级政治家、军事家。1795年10月5日临危受命，平定了王党分子的叛乱。后远征意大利，打败奥地利并侵入埃及。1799年发动雾月政变，就任第一执政。1804年建立法兰西帝国，自任皇帝，实行资本主义改革，制定《拿破仑法典》。品读诗歌相关链接 拜 伦英国伟大的浪漫主义诗人。为支持纺织工人暴动，发表讽刺诗《〈制压破坏机器法案〉制订者颂》，这是英国文学史上第一篇反映资本主义剥削方式的杰作。1816年拜伦离开英国，后在意大利参加烧炭党的组织，反抗奥地利的统治。这一时期创作长篇叙事诗《唐璜》。1823年烧炭党运动失败，他前去参加希腊人民反抗土耳其的民族解放斗争，期间不幸染病去世。其诗作以辛辣的社会讽刺、