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统计 -众数教案 教学目标： 1、理解众数的概念、含义，可找出众数 2、探索发现平均数、中位数、众数之间的相同点与不同点 3、培养学生交流合作的意识 教学重点：理解众数的意义，通过探索合作发现平均数、中位数、众数之间的异 同。 教学难点：通过探索合作发现平均数、中位数、众数之间的异同。 教学过程： 1. 导入 由刚刚过去的六一儿童节表演的节目做引入。 师：同学们，六一儿童节过的高兴不高兴？ 学：高兴 /不高兴 师：那同学们还记得我们班在六一儿童节开幕式上表演了什么节目吗？ 学：记得 师：是什么节目？ 学：歌曲《萍聚》 ，舞蹈《七月火把节》 师：《七月火把节》是由几个人跳得？ 学：十二个 师：老师在挑选《七月火把节》的舞蹈小演员时的标准是什么？ 学：以前跳过的 /个头差不多的。。。 师：那没有挑上的同学有没有想跳舞的》 学：有 师：好，机会来了。这次五年级要挑十个人参加舞蹈比赛，挑选舞蹈小演员的主 要标准是身高。请看小黑板 2、探索新知 挂出小黑板 （五年级要选 10 名同学参加集体舞比赛。 下面是 20 名候选队员的身高情况， 单 位 m 1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52） 师：大家看到这些数据能联想到我们以前所学的什么知识？也是统计这个单元学 的。（用期末全班平均分提醒） 学：平均数、中位数。 师：好，那大家在观察一下，这组数据是按什么顺序排列的？ 学：从小到大的顺序排列的。 师：那好，现在让你们做小老师，你将如何根据身高来挑选人。大家思考一下， 前后左右桌可进行讨论，看看你怎么挑选。 给一分钟左右的时间进行思考讨论， 师：你是根据什么来挑选人？ 学：算平均身高，找与平均身高相近的 学：从 140cm 以上的找，因为 140cm 以上的多 学：找中位数，在中位数两侧依次找与中位数相近的 学：找 152cm 的，因为身高为 152cm 的最多 师：好，现在请各位同学按照自己的想法，把这十个人挑出来。 给一定的时间让同学自己进行计算，然后挑选人。 待学生挑完后， 请想法不同的四位同学分别上黑板， 将自己挑出的人身高写在黑 板上。 师：大家看一下，黑板上这四组人选，每一组的身高最多差多少？ 学： （平均数）差 6cm；（中位数）差 6cm；（152cm）差 3cm；140cm 以上的， 也是差 6cm。 师：好，那大家现在看，我们应该采用那一种选人方式？ 学：选身高相同最多的那一组。 师：那平均数、众位数都有自己的名字，我们也给这样的数据起个名字，大家想 想看叫什么合适。 学：在这一组数据中， 152cm 出现的次数最多。 师：对，那大家想想看， “多”这个字，在我们语文中， 可以用哪个字表示人多？ 学：众。 师：对，就是“众” 。我们称这样的数为众数。那，哪位同学愿意起来为大家总 结一下，什么样的数叫众数。 学：在一组数据中，出现次数最多的数据叫做这组数据的众数。 学生总结完后，将小黑板挂出（写有众数的定义） ，让所有学生一起读两遍。 师：现在我们学了平均数、中位数、众数，那有哪位同学愿意以来给大家说一下 平均数及中位数的定义？ 学：平均数是一组数据的总和除以这组数据个数所得到的商叫这组数据的平均 数。 中位数：将一组数据按大小顺序排列， 当数据的个数为奇数时， 取处在最中间位 置的一个数为中位数； 若数据的个数是双数， 取最中间的两个数字， 取其平均值 为中位数。 挂出小黑板（有平均数、中位数的定义） 。让学生根据平均数、中位数、众数的 定义来找他们的相同点及不同点。 学：都可以代表一组数据的一般水平（相同点） 学：算法不同，平均数的算法是把这组数据的每个数据相加的和除以这组数据的 个数；中位数是从小到大排列，取中间的数；众数是找出现次数最多的那个 数据。 / 定义也不