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第一中学开学教学计划 为了进一步巩固线上教学效果，做到线上教学与线下教学有序衔接，确保实现课程教学目标的有效落实，特制订如下开学教学计划。 一、上好生命教育第一课，平复学生跌宕之心。 要将平复学生情绪做为复课后的首要任务，要充分挖掘出此次疫情的课程 资源，为学生上好爱国主义、生命教育大课，结合疫情防控常识，让学生感受 热爱祖国、善待生命、维护健康的意义。要让学生知道战 “疫”的胜利是国民配 合、科学防控、众多逆行者无私奉献的结果，让学生增强爱国情怀的同时怀着 一颗感恩的心开启迟到的新学期。 二、重建班级团队文化，帮助学生恢复学习状态。 教师要进一步引导、挖掘学生线上自主学习潜能。着重以重建班级文化为主，活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则。通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算等举措增强学生自信，重建学习规则，尽快完成状态转换。 三、认真开展调研检测，科学制定教学计划。 （一）组织开展问卷调查。根据不同年级学生的实际情况制定线上学习情况调查问卷，针对学生听课出勤率、家长陪伴学习情况、班级教师辅导答疑情况、学生作业完成情况、学生听课效果等方面开展调研。 （二）组织复学评价检测。根据不同学科的具体要求，针对线上教学期间的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把握学习实效。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。 (三）结合调研及检测结果，制定切实可行的解决方法。 1 / 2 对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。各教研组备课组组织开展学科教学研讨，不要急于上新课，重新调整教学方案。 四、实行分层教学，做到因材施教。 根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因人而异。对学习能力较强的学生采用小综合、大容量、定目标的教学方法；对学习能力中等的学生采用重基础、勤练习、促提升的教学原则；而针对学习能力相对较弱的学生应遵循低起步、耐心教、补台阶的原则。对知识掌握上的共性问题，可以采取课内集中突破的方式解决。同时建立学习小组，发挥帮带作用。把学生动员起来，根据学生层次和能力差异建立学习小组，实现互帮互助，共同提高。 可以自已起组名、定口号、分任务，建立竞争机制，激发学习动力。将上级文件精神与学校实际相结合，制定切合学生实际的复课教学计划，确保线上教学与线下授课无缝衔接。 xx 第一中学 2020 年 3 月 20 日 2 / 2