浅谈“巧妙导入”在小学语文课堂教学中的运用.docxVIP

当前课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性 俗话说好的开始就是成功的一半,在小学语文教学也一样,巧妙的课堂导入,就可以拉开课堂精彩的序幕.多媒体辅助语文课堂教学具有直观形象,集趣味性与艺术性于一体,丰富性的独特优势,把多媒体电教手段与教学内容合理有机的渗透,融合,根据低,中,高年级学生不同的年龄特点与学习内容巧妙设计,使学生们在快乐中识字,情境中阅读,轻松中写作,就会达到理想的教学效果。 当前课堂导入存在的问题在于： 1.课堂导入流于形式 课堂导入是教师在进行正式讲课之前用来引导学生做好学习新知识的准备,是促使学生尽早进入学习状态的一种重要的方法和行为方式。课堂的导入设计在授课中处于第一位,起着非常重要的作用,但是由于各种不同的原因和理由有些授课教师并没有从根本上进行有效导入。致使课堂上有些学生对汉语课没有浓厚的学习兴趣,而且汉语课堂的授课气氛不活跃。 2.课堂导入单一 有的教师是为了导入而进行导入，把导入当作了一种负担，甚至有的教师根本不会导入技巧和方法，他们干脆舍弃教学导入环节……。此外，有的课堂导入过分地追求兴趣，他们殊不知兴趣在一堂课的授课过程中很难长久保持下去，兴趣只是起到引发学生的思考和探宄的目的，只有让学生在产生兴趣 的过程中对所学的知识有所感悟，这样才能让学生真正地建立学习的主动性和积极性。 好的课堂导入，不但可以实现课本新旧知识的自然