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八五五农场学校小学 八五五农场学校小学 设计 学 科 人文 版 本 人教版 主备教师 课 题 一单元我们的家在黑龙江 课时安排 周第 1 课 教 学 目 标 1. 知识与能力目标： 感受黑龙江人的民族构成， 知道黑龙江是一个多民族组成； 2. 过程与方法：了解山东、河北等地的人们迁移黑龙江的典型事例； 了解居住在黑龙江地域内的人们互相帮助的典型事例。 3.情感、态度与价值观：培养学生热爱和团结各民族人民，感受民族团结一家亲 的思想感情 教 学 重 点 难 点 重点：黑龙江是一个多民族聚居的和睦大家族，在这里居住的人们亲如兄弟。 难点：民族和人口的概念。 授 课 策 略 实物教学法、讲解法 相结合 授课 准备 多媒体课件 个人研读 教学预设 研讨补充 一导入： 课件播放歌曲：五十六个民族五六十支花， 我们国家有 56 各民族，各具特色，揭示课题。 二、新课。 （一）课件展示，认识 56 个民族的名称。 引导学生观察图片，思考图片上的哪些人和 自己不一样，什么地方不一样。展示世代生 活在黑龙江的少数民族图， 要求学生与 56 个 民族图片对照查找，体会黑龙江是一个多民  族的省份。 二、分组活动 通过小组合作，寻找和讨论黑龙江省以哪个 民族居多，还有那两个民族没有？ 三、学生汇报 在五十六个民族中，其中有十个民族世居、 久居，他们是满族、蒙古族、回族、朝鲜族、 达斡尔族、额伦村族、赫哲族、鄂温克族、 锡伯族、柯尔克孜族。缺少门巴族、 拉祜族。 四、观察图片，思考问题 观察不同民族人的特点，初步了解黑龙江的 世居民族。 五、介绍自己的民族 你是哪个民族的，介绍自己的民族生活习惯 的特点。 练 习 设 计六、总结 练 习 设 计 找一找班级有没有少数民族的同学。 说一说你所了解的民族风俗。 一方水土养一方人 我的家乡 家乡的人 浓浓乡土情 设计 学 科 品德 版 本 人教版 主备教师 课 题 2 找祖籍 课时安排 周第 2 课时 教 学 目 标 知识与能力目标：了解山东、河北等地人们迁移黑龙江典型事例，知道黑龙江省 是一个多民族人口融合的地区， 知道异域文化习俗给黑龙江人的生活带来巨大的 影响。 过程与方法：通过引导学生自主整理，纳入系统，使学生对两单元的知识有更系 统的认识。 情感、态度与价值观：培养学生养成整理复习的好习惯。 教 学 重 点 难 点 教学重难点 : 黑龙江居民来自众多领域，也包括很多国家和地区。 授 课 策 略 自主整理，合作学习 授课 准备 多媒体课件 个人研读 教学预设 研讨补充 一：导入： 1.放录音， 提问题，要求学生听录音， 辨别录 音中语言是哪的家乡话。 2.启发回忆，查找同伴：启发学生回忆， 在自 己接触的人群中，是否有说这种方言的，他 是哪里人？ 3.同学们，为什么他们和我们的语言不同呢？ 这就是我们这节课要学习的内容 .找祖籍（板 书） 、新课 1.引导学生汇报课前了解祖籍的情况。 师结合生总结： 祖籍即祖辈居住的地方。也 就是说我们的祖先曾经居住地地方。 2.师：祖先为什么不在原来的地方生活？为 什么会来到这里呢？ 师：原因主要涉及到人口迁移的问题和外国 移民的知识及开发北大荒。 （1）介绍闯关东的知识。 （2）介绍外国移民问题。 （3）开发北大荒 师：通过这些，你掌握了什么？ 生：我省是一个多民族，多地域人口聚居的 地方。黑龙江省那个省的人都有，还有很多 外国人。 师：我国各地几乎都有人在黑龙江居住，有 的是主动迁移比如“闯关东”有的是被动迁 移比如清代以前被流放的，还有的是外国侨 胞的迁入，所以形成了现在黑龙江的特有的 的多民族，多文化的多元化特征。但是，外 地人口在黑龙江最多的是 “山东人和河北人” 黑龙江已经成为了他们的“第二故乡”而山 东、河北等中原省份成了东北移民及其后代 的“关里家”。这也是老师让你们问问大人 自己的祖籍在哪？以后上学就业填写个人信 息我们都会用到。 练 习 设 计 。 。 联响 问题 影 言互 方相 把的 并 文化 展 角色 2 板书设计 睦 和 合 融 籍移 祖籍 迁 找 —— 个人反思  设计 学 科 品德 版 本 人教版 主备教师 课 题 一单元 3 找祖籍 课时安排 周第 课时 教 学 目 标 知识与能力目标：了解山东、河北等地人们迁移黑龙江典型事例，知道黑龙江省 是一个多民族人口融合的地区， 知道异域文化习俗给黑龙江人的生活带来巨大的 影响。 过程与方法：联系实际，讲解概念，丰富学生对祖籍的认识。 情感、态度与价值观：体会和感受各民族的团结互助、互帮互助。 教 学 重 点 难 点 教学重难点 : 黑龙江居民来自众多领域，也包括很多国家和地区。 授 课 策 略 自主整理，合作学习 授课 准备 含各地语言的录音带 地图 个人研读 教学预设 研讨补充