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×××改变了×××》写作指导 广东江门市景贤学校 赵同生 教学目标： 1．培养学生准确审题的能力； 2．培养学生依题选材的能力； 3．学生逐步养成列提纲、布局谋篇的习惯。 教学重点：指导学生写作 教学难点：启迪思维 依题选材 教学过程： 聊天导入 同学们：??（到初中后，与小学相比的改变。 ） 大千世界，各种事物，都会发生改变。而任何改变都是有原因的。请大家以 “ 改变了 ”的样式造句，看谁在 2 分钟之内造得最多。 学生造句。写在作业本上。读一读。 今天，我们一起来写一篇作文 （给出题目及要求 ） 。 题目： 改变了 1．将题目补充完整，写成不少于 500 字的记叙文。 2．围绕中心选择恰当的材料。 一、审题明要求 这道作文题有无暗含的写作要求？ 1．“改变”必然有一个过程，或者有一个机缘。 2．从“改变了”来看，题目暗含了时间限制。 3．从详略安排来看。 4．从改变前后的内容都要交代来看，必须用到对比。 二、补题定中心 1．请补全题目，要选取自己熟悉的、有把握的、有个性的内容来填写。 2．横线上可以补上哪些内容？题目要通顺、简洁、好写。 3．题目要通顺、简洁、好写。补全了题目，你就有了预设的中心。你的选材也就要扣 住这个预设的中心。 三、扣题选材料 以课文为例看选材： 《阿长与〈山海经〉 》：《山海经》 改变了 我对长妈妈的看法 《信客》：生活的重担 改变了 信客的心境 《爸爸的花儿落了》 ：那件事 改变了 我 《伤仲永》：父亲的无知 改变了 仲永的生活 《珍珠鸟》：呵护 改变了 鸟的胆怯 《斑羚飞渡》 ：猎人的残忍 改变了 斑羚的命运 下面请大家扣住你的题目选择材料。 1．选材，可以从时间入手，过去的，现在的，将来的，这个题目可能只能从过去选材。 可以从空间入手，班级的，学校的，家庭的，社区的，社会的，自然界??。也可以从阅读 启发入手，还可以从联想想像入手??。 2．把你选择的材料用一、二句话写出来。 3．请把你的材料具体说说，说给同桌或邻桌听听，然后要他 否合用。 （ 她 ） 提意见，你的材料是 说——说具体——评一评 （ 说清楚了吗？用了什么方法？ ） 四、依题列提纲 1．给出例子： 《背影》 结构方式：顺叙：分别——送站— 开头： 1. 点题 背景 交代： 2. 起因 家庭背景 过程： 3. 父送子：踌躇 拣椅子 4. 买橘子：穿着爬月台 5. 忆父亲：看信回忆 2．学生列提纲 3．展示提纲，丰富内容 五、依题写片段（看时间而定） 在同学们刚才的选材 料（说材料 ）的过程中，大家 明确了或加深了选材的要 求： 选材 回忆 父子分别 兜橘子 流泪 从何着手 （ 时间上、空间上?? ） 扣住预设中心 有主次 （ 哪里详，哪里略 ） 有先后 （ 哪里先，哪里后 ） 其实， 选材还有很重要的一点： 需要生活片段来补充， 或者说需要生活细节来细化。 如： 买桔子的背影，老王送香油和鸡蛋的情形等。那么这个题目，一开头就明确了，如何改变、 为什么改变、改变的机缘等地方要详写。 请同学们根据你的需要，写一个相关的片段 （200 字左右 ） 。 请一、二个同学读一读自己的片段描写。请同学们评一评： 1．扣题吗？ 2．是否细致？用了什么方法？ 板书 改变了 看题明要求 补题定中心 （ 详略安排、时间限定、对比 ） 从何着手 选 材 扣住预设中心 有主次 有先后 有细节补充 3．还有改进之处吗？怎么改？ 教师下水作文： 这里的冬天改变了我的美好记忆 蛰居这南国侨乡的半间斗室， 窗外的天似乎永远是灰暗混浊的， 极难见着一丝半点的天 蓝。去户外走走，各种有名没名的常绿乔木静静的立着， 琳琅斑驳的广告牌尽展风姿。 如果 不是人们身上的冬装暗示，很难相信冬天早已来临。 这时该做些什么呢？想摆脱孤独的侵扰， 最好去书店逛逛， 至少对我来说是这样。 书店 有书店的色、香、味，可不是吗？书籍包含了所有的颜色，当然最妙的是那种香味，那是一 种特别的淡淡的油墨香， 不会沁人心脾， 但直透人的灵魂，精神也会为之一爽，内涵最丰富 的是书店的味道，它太完备，无法用笔墨来形容。 我在文学栏前边择了一个角落默默坐下，拿起《徐志摩诗歌》 ，细细地读着《雪花的快 乐》，我周围几乎没有人，静得有点可怕。无意间往那边望望，起伏的小山的轮廓，一下把 我的思绪拉得很远很远，我又回到那雪的世界，格外留恋： 那是年少轻狂的季节。 我们宿舍前边是一个方方正正的湖， 湖边长了些细长细长的芦苇， 到了快下雪的时候，芦苇变得更加纤弱，但还是倔强起挺着头，傲视前方。此时天色灰暗， 朔风呼啸，人们虽然给吹得面无血色，两唇发乌，但心中却窃喜：快下雪了！夜里果然会听 到屋外一阵紧一阵“沙沙沙”的声音，清清脆脆地，似乎敲击在人的心坎上。远远近近的人 们都毫无睡意了，一个个尖声惊叫，为这天地造化的