10分钟说课稿[借鉴].docxVIP

文档收拾 | 学习参阅 20XX 开场白： 各位评委教师，你们好！（鞠躬） 我是报考小学数学教师的111号考生，今日我说课的标题是《轴对称图形》。 下面我将从教材、教育方针、教育办法、教育进程和板书规划这五个方面进行说课。 一、说教材 《轴对称图形》是小学数学四年级下册第二单元的内容，是在学生现已学习(知道)了正方形、长方形的根底上进行教育的，是以后学习中心对称图形、图形的旋转常识的重要根底。 二、说教育方针 结合学生的年纪和已有常识经历，本课教育我建立了以下教育方针： 1常识方针：使学生了解轴对称图形的意义，把握判别图形是否是轴对称图形的办法； 2才能方针：经过操作、调查、概括（浸透数形结合、方程，比照的数学思想）， 培育学生开始剖析才能和推理才能； 3德育方针：感触数学考虑与研讨的趣味，获得成功的学习领会。 （培育自动探求与协作学习的精力） （因为四年级学生还处于详细形象思想向笼统逻辑思想过渡的阶段，考虑问题仍以详细事物为依据，所以领会轴对称图形的意义，能正确判别图形是否是轴对称图形是本课教育的要点） 四年级学生现已具有了必定的调查、比较、归纳的才能，学生有了较强的自信心和激烈的表现愿望，为学生协作学习发明了条件 三、说教法 新课程规范指出：教师是学生学习进程的组织者、引导者、协作者。遵从这一理念，结合本节课的特色，我将首要选用讲授法、问答法、情境教育法、直观教育法、实践操作法和指点教育法进行教育。 四、说教育进程 我把教育进程规划成四个环节： （1）创设情境、提炼问题（温习衬托） 好的初步是成功的一半。新课伊始，我直接出示课件，调查轴对称图形（剪纸工艺品、建筑平面图、交通图标），引导学生说一说这些图片有什么一起特征，直观感触，引出课题。 （2）引导探求、构建新知（走进新课） 出示课前准备好的长方形纸片，讨论长方形的对称性，学生经过半数的办法，发现长方形也具有“半数后的图形彻底重合”这一特征，然后给出轴对称图形的界说，接着我发问，长方形有几条对称轴？正方形呢？经过这一环节的教育，学生在着手操作中发现，长方形、正方形都是轴对称图形，得出了“调查半数后，所得图形是否彻底重合来判别图形是不是轴对称图形”的办法，这样教育规划，使学生自动地构建常识，表现了学生的主体性位置。 （3）反应进步、稳固新知 操练是学生把握常识、构成技术、开展立异思想的重要手法。 在操练反应中（我选用先让学生独立完结，再团体沟通修订的办法进行）我先让学生举出日子中是轴对称图形的比如，这样规划能够使学生领会到日子中处处有数学，数学就在自己身边，然后激起他们学习数学的爱好，学生踊跃发言后，我从旁点评；再对学生进行分组，三人为一组，协作制造一个轴对称图形，进行小组著作展评。在实践操作中稳固新常识，培育学生的团队协作知道和立异精力。 （4）总结反思、深化知道 经过本节课学习，你有什么收成？还有哪些疑问？学生自在谈，教师总结点评。 五、板书规划： 为了让学生更好的了解并把握常识，我的板书规划如下： 轴对称图形 1、意义：半数 彻底重合 2、对称轴：一条直线 3、举例 4、著作展现： 板书规划简单明了，层次明晰，杰出了本节课的常识点，有利于学生的学习。 结束语： 我的说课到此结束，谢谢各位评委教师的倾听。（鞠躬） 请问能够擦黑板了吗？（擦黑板、离场） 开场白： 各位评委教师，大家好！（鞠躬） 我是报考小学数学教师的111号考生，今日我说课的标题是《轴对称图形》。 下面我将从说教材、教育方针、说教法、说教育进程和板书规划这五个方面进行解说。 说教材《轴对称图形》是小学数学第4册第二单元的内容，它是在学生学习了长方形、正方形等根本图形后，从对称的视点进一步知道日子中的图形。经过本节课的学习，学生既对根本图形有了更深的知道，又为后边学习图形的改换打下了根底，因而学习《轴对称图形》这部分常识有着广泛的现实意义。 说教育方针 结合新课程规范和学生的实践情况，我建立了如下教育方针： 1常识方针：了解轴对称图形的意义，了解轴对称和对称轴二者的差异； 2才能方针：精确判别一个图形是否是轴对称图形，并能画出对称轴；着手制造轴对称图形 3德育方针：感知我国传统剪纸工艺，宏扬优异民族文化，发现日子中的对称美。 教育要点：了解轴对称图形的意义，会判别一个图形是否是轴对称图形 教育难点：制造一个由根本图形组成的轴对称图形 三、说教法 依据本节常识特色和单元设置要求，我将首要运用调查法、实践操作法和指点教育法进行教育。 四、说教育进程 1.情境导入、引出课题 好的开始是成功的一半。运用多媒体教育东西，出示一组图片（包含剪纸工艺品、对称建筑平面图、常见交通图标等），引导学生仔细调查，并说说这些图片有哪些特征，直观感触，引出课题。 2.新课学习、感知界说 带领学生对长方形、正方形、圆形纸