数学训练(讲评)课范例.docVIP

数学评讲课范例（高二数学备课组） 第一环节——学情评析、明确目标 教师评阅试卷、作业，客观分析成绩，研究学生错例比例、错误答案以及形成过程、考试中暴露的共性问题；设计教学过程，向学生明确指出本节课需要掌握或达到的目标。 第二环节——自主合作、纠错突破 教师投放答案，采集信息。学生依据学案,主动纠错。学生的个性差别，导致所存在的问题也定会是千差万别，运用自主纠错使个别存在的问题在有限的时间内让学生通过查阅教材或笔记、请教同学或老师、重新再认等方式加以解决。能引导学生参与问题的发现、提高独立矫正失误能力水平。小组矫正可集思广益，互相释疑、校正错误、汇总疑点，创造出争鸣气氛，利于增强学生解决问题的信心和勇气。） 第三环节——错因归类评析、疑难剖析 教师综合归纳各题型所暴露的共性问题的共性原因，如前置性知识缺陷、思维失误、易混概念、解题思路走入歧途等，就必须利用错因归类评析的方式确认解决共性问题的规律与方法。 第四环节——巩固知识、延伸提高 教师延伸习题，落实纠错，让学生感悟方法，主动补偿，让学生将所获取的新知识、新方法、新观点运用于解题实践，以巩固矫正教学的效果。 《导数的应用（一）》导学案 1、如果函数y=f(x)的图象如右图，那么 导函数的图象可能是（） 2、函数的定义域为开区间，导函数在内的图象如图所示，则函数在开区间内有极小值点（ ） A．1个 B．2个 C．3个 D． 4个 3、设是函数的导函数，的图象如图所示，则的图象最有可能的是 ( ) 4、函数的图象过原点，它的导函数的图象 是如图所示的一条直线, 则的图象的顶点在第 象限 5、函数的单调减区间为 . 6、已知，函数在是单调递增函数，则的最大值是____________． 7、已知函数在点处取得极大值，其导函数的图象经过点，，如图所示. （Ⅰ）的值； （Ⅱ）的值. 8、已知函数且 （I）试用含的代数式表示； （Ⅱ）求的单调区间； “讲评课”课例：《导数的应用（一）》 一．学习目标 1．数形结合与观察能力①通过研究作的大致图像 ②通过研究的图像作的图像变化趋势 2．熟练掌握求的单调区间、极值、最值步骤 二．订正答案、学生针对自己练习卷的错误情况自主纠错（5——10分钟） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 错误情况 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 错误情况 三、错因归类评析、疑难剖析（20——25） 教师引导归类、学生讨论，作总结 四．反馈练习，体验提升 1.设f (x)是函数f (x) 的导函数，f (x)的图象如下,则f (x) 的图象最有可能的是（ ） oyx o y x y= f (x) 1 2 o y x y= f (x) 1 2 (A) o y x y= f (x) 1 2 (B) oy o y x y= f (x) 1 2 (C) o y x y= f (x) 1 2 (D) 2、（2009湖南卷）若函数的导函数在区间上是增函数， 则函数在区间上的图象可能是（ ） yab y a b a b a o x o x y b a o x y o x y b A B C D 课后信息反馈表 班级： 授课内容： 时间： 月 日 星期 本节课的收获 学到的解题方法、技巧： 培养了什么数学思想： 本节课的不足 有感而发