初中语文_《北冥有鱼》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《北冥有鱼》教学设计 一、课标要求： 新课程标准对初中段学生阅读文学作品的要求是：欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文本做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 二、教学目标: 知识与能力： 1、搜集庄子有关资料，识记庄子简介。 2、反复诵读，培养语感，积累常用文言词语和句式。 过程与方法： 1、品读文本，赏析大鹏的形象。 2、欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象，了解庄子的志趣。 情感·态度·价值观： 1、领悟庄子对精神自由的渴望和睿智哲思。 2、拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品味。 三、教学重点： 1．积累常用文言词语。 2．理解文章夸张、想象奇特的特点。 教学难点：领悟庄子对精神自由的渴望和睿智哲思。 四、教学流程： 激趣，入课堂 1、出示“鱼”的古字图片，让学生猜是什么？依字化形，这是个象形字。再出示“鲲”，学生读，这是形声字，根据右边的“昆”读出。（中国字读半边，不怕错上天） 2、出示“鸟”的古字，左边再加个“朋”，读什么？ 3、“鲲”是什么样的鱼？“鹏”又是什么样的鸟？“鹏”即“ 凤”的古字。《说文》曰：“凤飞，群鸟从以万数，故以朋为朋党字。”可见“鹏”左边的“朋”来自它群鸟之王的地位。一说到“鹏”我们不由想起李白的“大鹏一日同风起