初中语文_最后一课教学设计学情分析教材分析课后反思(文档7).doc

教学设计 整体设想： 《最后一课》仅三千字左右，但在文学史上一直是脍炙人口的名篇，它曾给与不同时代、不同国度的读者以强烈的感染，深深得到人们的喜爱。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生弗朗士在最后一课法语课上的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。第一课时主要引导学生把握文章情节，通过小弗朗士的所见所感，感受最后一课的“不同寻常”，分析小弗朗士的心理活动，感受小弗朗士的成长；第二课时着重理解韩麦尔先生的人物形象，从而深刻感悟爱国主义这一深刻主题；第三课时重点探讨小说的艺术特色。本课为第二课时。 教学目标： 从分析人物形象入手，理解以小见大的写法，培养学生准确把握小说的主题的能力。 品味语言，揣摩人物心理，感知韩麦尔先生的爱国情感。 感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。 教学重点：通过圈点批画，分析作者刻画韩麦尔先生的的句子，揣摩人物内心，感知人物形象；文中表现的强烈的爱国主义精神。 教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 教学过程： 导入： 学生齐诵《示儿》 陆游一生心系朝廷，临终不忘嘱托“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”诗人艾青用诗歌表达了对祖国的爱，“为中华之崛起而读书”是周恩来的爱国誓言，这节课，我们来学习课文《