初中语文_伟大的悲剧教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

《伟大的悲剧》教学设计 一、教学设想 1.尊重学生的阅读体验，从学生的初读体验中寻找教学的切入点。 2.在阅读写作实践中提升语文素养，将感知形象、体味语言、学习写法、学会做人融会贯通。 3.不求课堂表面热闹，但求学生对于做人与作文有感悟，有思考，有提升。 二、教学目标 1.能抓住典型事件和主要人物，有感情地复述课文 2.品味意味深长的语句，把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。、3.理解课文所表现的人物崇高的精神品质以及人类探求未知的科学精神。 三、教学重点：感知人物心理，品味细节描写的妙处。 四、教学难点： “伟大的悲剧”这个题目恰当吗？ 五、教学过程 一、课前准备 提前布置学生读了课文，写出初读感受和疑问。收集了学生的自读收获，包括：阅读的情绪情感体验；文章反映的生活内容、包含的思想情感，塑造的形象、行文的脉络、详略等内容与写法上的领悟；质疑。总之是要求学生分享收获，提出疑难，当然是把疑难也当做收获的一部分。 以小组为单位收集同学们的初读问题，如：课文为什么以“伟大的悲剧”为题目？“悲”在何处？“伟大”指什么？课文最后一句有什么作用？ 二、教学流程 激情导入 投出五位探险家的姓名和照片，请同学们记住他们的名字。 引出共同的称谓“极地探险家”。 使人物形象更加清晰，真实可感。 分享初读感受 1.有一生提出疑问“三个人为什么在帐篷里等死？” 2.我对他