山东省新高考背景下选科体系的构建.pdfVIP

摘要 摘 要 2017 年, 继上海、浙江之后, 山东省成为了第二批高考综合改革试点省份. 随后, 山 东省新高考改革方案公布, 将在 2020 年整体实施, 形成分类考试、综合评价、多元录取 的高校考试招生模式, 建立健全公平有序、选才科学、监督有力的高校考试招生体制机制. 山东高考改革方案中“3+3 ”模式和“两依据一参考”制度的推出, 在完善高中考试招生 制度的同时, 也为考生提供了全新的选科方案. 本文将在深度解读新高考改革方案的基础 上, 根据学科成绩构建系统的选科体系, 其中包含单科能力分析、选科方案、综合素质评 价等, 以帮助学生和家长及时把握高考科目选择的意向, 针对学科的优势与不足做出具体 有效的调整. 首先, 建立学生的学科能力和单科竞争力分析报告. 针对青岛某中学首届参加山东省 新高考改革的高一新生, 以学生的原始成绩为出发点, 依据山东改革方案中的学科等级划 分原则和原始分数转换公式, 为学生提供各学科的等级和转换分数, 便于学生更加了解自 己的学科成绩在整个年级所处的水平. 利用因子分析将九门学科划分成四种学科能力, 进 而通过雷达图进行能力分析, 了解自身能力发展状况及成绩强弱, 把握住核心优势竞争力, 规避短板科目. 然后, 构建高考选考科目组合. 本文从学科成绩和兴趣两方面提供选科指导. 一方面, 从运筹学的角度, 采用偏于保守的最小最大后悔值法, 以各选科组合的机会损失大小来判 断科目组合优劣, 注重对学生成绩层面的分析, 尽可能的选择对学生成绩有竞争力的组 合；另一方面, 从高校专业限制入手, 选科更多的是关注学生兴趣和专业, 在保证所选的 学科能够保证有较大概率选取感兴趣的专业之后, 再按照成绩高低选择其它科目. 再者, 综合素质评价是高校招生的重要参考指标, 也是实现录取多元化的有力手段. 我们运用层次分析法, 根据参考文献和山东现实情况确定各指标因素的权重, 计算出学生 综合素质得分, 帮助学生大致了解自身素质能力所处的位置, 为自身进一步发展提供借鉴, 为科学选科提供指导. 最后, 借助计算机、大数据分析等现代化信息技术, 我们开发了基于原始成绩、转换 成绩和学科能力等方面的网页系统, 使学生能够登录自己账号查询自己的相关成绩分析, 借助平台对学科成绩及专业兴趣的分析, 有的放矢地来选择选考科目. 关键词：因子分析, 最小最大后悔值法, 层次分析法 I Abstract Abstract In 2017, Shandong became the province for the second batch of China’s National College Entrance Examination Comprehensive Reform Demonstration Site, following Shanghai and Zhejiang. After that, the “Shandong Provincial New National College Entrance Examination Reform Plan” (hereinafter abbreviated as the “Reform Plan”) was published,