小学“语文主题学习”组文阅读课设计方法.docxVIP

小学“语文主题学习”组文阅读课设计方法 组文阅读是“语文主题学习”的重要课型，指在学生学完必修教材一篇或一个单元的文章并进行梳理总结后，再补充阅读“语文主题学习”丛书中的多篇文章;也可指一个单元的文章学完之后，再拓展阅读此类主题的整本书。它能够达到反三归一、质从量出的效果。教师要整体把握，找出组文阅读的整合点，引导学生通过小组合作探究的方式，把从课内习得的方法运用到丛书篇目的阅读中，在交流中展示、分享，阅读的乐趣，实现“海量”和“高效”阅读。在学生学完统编版小学语文教材五年级下册第一单元的精读引领课后，笔者设计了《童年往事》组文阅读课，具体设计和实施过程如下。 一、提炼主题，明确目标 组文阅读教学与单篇课文教学在容量上有所不同，教学目标更难把握。教师在深入研读语文教材时，既要考虑阅读教学的主题，又要把握“语文要素”的培养。语文教学如果能够聚焦语文要素，落实教学目标，那么学生语文素养的提升自然水到渠成。统编版语文教材采用了“人文主题”与“语文要素”双线并行的组文结构，教师在开展组文阅读教学时，要根据单元人文主题，整合丛书阅读篇目或课外文章，聚焦单元语文要素，制订组文阅读教学目标，突出教学重点。这样才能在有限的课堂教学时间内实现学生的大量阅读。 這堂课既然是基于统编版语文教材五年级下册第一单元课文的组文阅读课，那么，教师必须清楚学习目标，且目标最好“一课