初中历史_辛亥革命教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

PAGE 1 PAGE 初中历史教学设计评选 参赛教学设计基本信息 作者姓名 性别 女 出生年月 工作单位 联系电话 电子邮箱 所用教科书 书名 北师大版义务教育课程标准实验教科书 所教年级 八年级 所教册次、单元 八年级上册第二单元 设计主题 《辛亥革命》 1.整体设计思路、指导依据说明 辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，为中国的进步和发展做出了巨大的贡献。本课共分有三目：孙中山创立同盟会、武昌起义和中华民国的成立。因此我们这节课的线索就是革命的背景——爆发——结果—--评价。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本课内容选自教材《义务教育课程标准实验教科书》第二单元《近代化的艰难起步》第3课《辛亥革命》。本学习主题主要体现中华民族在近代历史中为反抗侵略争取民族独立而进行的一系列抗争与探索，从而使中国一步步走向近代化的历程。其中辛亥革命在推动中国近代化的发展中具有极其重要的地位。 学生情况分析： 八年级学生已经有了一定的自主学习能力和合作探究的能力，同时思维能力也有了进一步的发展。也具备了一定的历史学习方法和分析历史事件的能力，所以本课在设计过程中，充分利用学生的已有能力。 在教学设计中，通过课前预习，完成知识层面的掌握，通过小组交流探讨，师生互动，进一步理解本课的重难点问题。同时初中学生感性认识多于理性认识，学习中兴趣非常重要，所以在教学中教师充分利用音像资料，创设情境，使学生进入特定的历史氛围。 3.教学目标分析 知识与能力 记住资产阶级革命团体的名称，建立时间及建立者，中国同盟会成立的概况， 理解同盟会的政治纲领和三民主义，知道辛亥革命发生的过程及相关事件，了解中华民国成立的时间及概况， 理解辛亥革命的历史意义。 过程与方法 1、搜集孙中山革命活动相关的资料，了解孙中山的革命生涯，掌握收集史料，获取和处理历史信息的基本方法 2、通过分析同盟会的十六字纲领及三民主义内容的分析，培学生掌握论从史出，以及辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析，评价历史问题。 3、通过资料分析和评价辛亥革命的重大历史意义，加强对事物本质的挖掘能力逐步掌握对历史事件的客观分析方法，进一步加深对历史发展的规律认识。 情感态度与价值观 1、通过课前搜集孙中山的生平资料及图片，学习孙中山关心祖国前途命运的爱国主义精神，增强学生的爱国主义情感。学习革命先辈勇于探索，立志奋斗，积极进取的斗争精神。 2、通过小组合作学习，培养团结协作，互相帮助的精神和竞争意识。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 中国同盟会的成立，三民主义，辛亥革命的历史意义。 教学难点： 同盟会的政治纲领与三民主义的关系，辛亥革命的历史意义。 5.教学过程设计 步骤一：复习旧知，导入历史 白板出示： 1、19世纪中期到20世纪初，西方列强先后发动了一系列侵华战争”指的是哪四次侵华战争？ 2、中华民族掀起了哪些救亡图存的运动？ 设计意图：复习第一单元四次侵华战争及第二单元的几次救国运动，与本节课资产阶级革命派掀起的《辛亥革命》形成统一的体系，自然的衔接。 步骤二：初识伟人，走进历史 出示孙中山巨幅照片。图片中的人物是谁？ 每当五一、国庆节这样重大节日的时候，孙中山先生的巨幅画像总会摆在天安门广场，与天安门城楼的毛泽东画像遥向面对，为什么？ 这是在建党之初，毛泽东亲自规定的。江泽民在十五大中这样评说：一个世纪以来，中国人民经历了三次大的历史变革，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平，作为一个资产阶级革命家，孙中山何以在一个共产党领导的社会主义国家里，享有如此高的地位呢？为什么？这是一位怎样的资产阶级革命家?想知道吗？ 设计意图：通过图片及教师介绍，了解孙中山的伟大，引起学生的学习兴趣。 就让我们一起穿越时空隧道，回到20世纪初的中国，一起走进《辛亥革命》，走进《辛亥革命》纪念馆，分四个展厅介绍， 展厅一：孙中山创建革命党 展厅二：武昌起义 展厅三：中华民国的成立 展厅四：辛亥革命的结局 希望通过参观，重温那段岁月，感悟那段历史！ 设计意图：向学生介绍本节课的学习线索，在头脑中形成一个整体认识。 步骤三、走近伟人，重温历史 展厅（一）：孙中山创建革命党 出示孙中山图片并简介孙中山。 设计意图：认识了解孙中山，对孙中山的生平有大致了解。 2、出示《兴中会秘密宣誓的地方》图片及相关资料。生齐读。指导生找出兴中会成立的时间、地点、人物、口号，并强调其性质。 设计意图：通过相关图片及文字资料，知道兴中会成立的相关