生物人教版七年级下册泌尿系统.docxVIP

第五章 人体内废物的排出 教学设计 一、教材分析 1．教材地位 《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。学生在 之前的学习中已经了解了消化系统、 呼吸系统和循环系统， 知道营养物质经消化 吸收后通过循环系统进入到组织细胞， 在组织细胞的线粒体中与通过呼吸运动获 得的氧气相结合，从而释放能量为人体利用。 人体的这一过程与工厂生产相类似， 在消耗原料营养物质和氧气的同时， 也会产生废物， 这些废物在人体的积累必将 导致人体机能受损， 故在消化、 呼吸、循环系统之后安排了人体废物排出相关知 识，起到一个延伸和完善的作用。 通过学生观察与思考， 要学生了解泌尿系统的 组成，在安排学生进行资料分析，理解尿的形成，解决生活中的实际问题。它在 本册书中是一个教学的重点， 也是一个难点， 与前面所学知识联系紧密， 因此学 好《尿的形成和排出》这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后 的学习《人体生命活动的调节》 奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 2．教学目标 2．1 知识与技能 （1）描述泌尿系统的组成 （2）概述尿液的形成和排尿过程 （3）描述其他排泄系统 2．2 过程与方法 （1）通过对图片的观察和对表格的讨论，尝试归纳尿液的形成过程（处理 科学信息的能力） （2）运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用（交 流与合作能力） （3）运用尿液形成的知识说明透析原理，运用储尿排尿的知识解释及时排 尿与经常喝水的原因（分析解决问题能力） 2．3 情感、态度与价值观 （1）确立肾单位结构与其功能相适应的观点 （2）通过对血液透析机的分析，认同技术是连接科学与社会的桥梁 （3）通过对泌尿系统保健的讨论，认同养成良好的生活与卫生习惯的重要 性 3．教学重难点 3． 1 教学重点 （1）肾单位的结构 （2）尿的形成和排出过程 3．2 教学难点 尿的形成过程 、学情分析 1．从学生的知识结构上看：学生已基本掌握了血液循环的基础知识，为学 习这章《人体内废物的排出》做好了铺垫，也具备了一定的观察与思考、分析与 探究的能力。 同时也知道了一些有关尿液的常识， 但非常肤浅， 如对肾的结构和 功能，尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多， 学生的抽象思维能力有待提高， 在学习时可以借助图片和教师引导来帮助理解。 2．从学生年龄特征上看：七年级下学期的学生，思维活跃，好奇心强，求 知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性认识，自控能 力较差，自主探究能力还不够强， 尤其是对构建知识网络的能力比较弱。 这些特 征对教者来说既是机遇，又是挑战。 三、教法学法 一）教法 采用自主学习、合作探究的教法，充分发挥学生的主体作用和调动学生的学 习积极性；教师适当给予一些提示和补充， 从而激发学生的自信心和思考全面性。 （二）学法 采取自主学习、合作探究的学法，让学生去弄清楚尿液形成过程，从而达到 学生动脑去思考、分析、记忆的目的。 四、教学媒体与资源的选择与应用 1、“尿的形成过程”是本课的教学难点，为了让学生深入理解，先引导学 生分析图形归纳尿的形成过程， 再运用动画让学生感知尿的形成是一个动态的过 程。 2、利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片、视频等引导学生观察、思 考、分析、综合等一系列认知活动。 3、课前准备：将全班学生按同组异质、异组同质原则每 4 人分成一组，形 成若干学习小组， 组织形式为分小组合作学习， 选择一名小组长负责落实本次学 习任务 教学过程 教学过程 媒体展示 小 A 的和正常人尿液化验 结果 [ 问题 1] 小 A怎么了 ? 1．小 A 怎么了？ 课题：人体内废物的排出 【图形分析】泌尿系统结构图[ 问题 2] 泌尿系统的组成 1 【图形分析】泌尿系统结构 图 2．注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学的知识，想像 4. 猜想：静脉血、动脉血、尿液三者有什么关系？3．你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？ 4. 猜想：静脉血、动脉血、尿液三者有什么关系？ 媒体展示1、【图形分析】肾脏内部结构图2、【资料分析 】取健康人 肾动脉中的血浆、 肾小囊中 的液体和尿液进行比较， 得 到如下数据。请分析这些数 据。[ 问题 媒体展示 1、【图形分析】肾脏内部 结构图 2、【资料分析 】取健康人 肾动脉中的血浆、 肾小囊中 的液体和尿液进行比较， 得 到如下数据。请分析这些数 据。 1．肾的结构和功能基本单位是什么 2．肾单位包括哪几部分？ 3．肾小球实质是什么“球”？肾小球两边与什么血管相连？他们的管 4．肾小囊的壁有内、外之分，则肾小囊的内、外壁分别与什么相连？ 5．某同学利用双休时间帮妈妈整理厨房，不小心把米和花生粒混在一 1．比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认