小学高年级语文语境式词语教学研究 ——以微山县实验小学相关教学为例.pdf

摘要 摘 要 词汇量的多少是衡量一个民族语言丰富程度的重要标志。一个民族的词汇越丰富，其 语言就越丰富，进而表现力就越强。词语教学作为语文教学的重要组成部分，其效果直接 关系到对于祖国语言文字的正确理解与运用。然而，在当前的语文课堂教学中，词语教学 情况尚不尽如人意，存在呆板、模式化的“就词解词”等现象，还存在脱离语境进行词语 教学等情况，学生对于词语的学习缺乏语境式的理解，进而导致词语教学效果不理想。本 文以微山县实验小学的相关教学实践为例，在小学高年级语文词语教学的现有基础上，结 合语境理论，围绕“语境式词语教学”这一理念进行了深入研究。 本论文由三大部分构成： 第一部分为绪论。该部分阐述了语境式词语教学的研究缘起和意义，梳理了目前有关 语境式词语教学的研究现状，并且以此为突破口，进行更深入的研究。 第二部分为正文，共分为三章。第一章主要阐述了“语境”、“语境式词语教学”等 相关概念，并从新课标、语文教材以及学生的思维特点三方面分析了小学高年级语文语境 式词语教学的重要性。第二章主要从小学高年级学生的词语学习情况和小学教师的词语教 学情况两方面进行了调查分析，并对小学高年级词语教学呈现出来的问题进行了分析，归 纳出主要存在以下问题：词语的理解过程脱离了具体的文本语境、词语教学方法单一、缺 失文化韵味、忽视了学生现阶段的认知特点、词语评价机制单一。第三章主要是针对以上 问题提出了相应的解决策略。首先，教师要善于挖掘利用文本语境，根据教材提示确定词 语教学的重点，引导学生树立上下文意识，依托语境辨析比较词语。其次，教师要创设课 堂情景语境，通过指导学生朗读，创设现场语境的方式，促进生本对话。再次，教师应该 结合社会文化语境丰富词语意蕴，引导学生了解汉字规律，向学生介绍词语使用的相关背 景以及正确运用流行语，促进学生对于词语的理解。最后，教师应该结合语境丰富词语教 学的评价机制，通过将词语教学与其他教学模块相整合，结合语境设计词语练习等方式进 行评价。 第三部分为结语。阐明了语境式词语教学为语文课堂教学提供了一种新的方式方法， 但这不是唯一的方法。这就要求教师具体问题具体分析，灵活地将语境式词语教学与其他 教学方法结合起来，以期词语教学得到更进一步的发展。 本论文以语境理论为基础，结合课堂词语教学案例，提出了有助于培养和提升学生语 境式词语学习能力的策略，以期能提高学生理解词语意义的能力，优化教师的教学手段， 提升词语教学的效果。 关键词：小学高年级，语境式词语教学，实施策略 I Abstract Abstract Theamountofvocabularyisanimportantindicatoroftherichnessofanationallanguage. Thericherthevocabularyofanation,thericheritslanguageandthestrongeritsexpressiveness. As an important part of Chinese teaching, word teaching is directly related to the correct understanding and application of the language of the motherland. However, in the current Chineseclassroomteaching,thewordteachingsituationisstillnotsatisfactory,therearerigid, model-like word-solving and otherphenomena, there are also situations in which words are taughtoutofcontext,andstudentslearnaboutwords.Lackofcontextualunderstandingleadsto unsatisfactoryresultsinwordteaching.Takingthere