浅谈小学科学实验中“意外数据”的处理-精选教育文档.docx

浅谈小学科学实验中“意外数据”的处理 前不久，听一位教师执教了五年级《机械摆钟》一课。在 “观察我们的摆”的活动中，学生小组合作用秒表测量自己制作 的摆在一分钟内的摆动次数。教师根据孩子们的汇报统计如下： 老师问： “从数据中，你发现了什么？同一个摆每分钟摆动 的次数一样吗？”大多数孩子回答： “一样的。 ”但有个孩子站 起来说：“不一定！有三个组的摆每分钟摆动的次数很接近，但 并不一样。 ”老师又问： “那么大多数组都赞同一样的吧？”孩 子们回答：“是。”老师如释重负，总结道：“在相同间隔时间 段里，单摆摆动的次数是固定的。摆的这个特性就是等时性。” 张红霞老师认为科学教育特有的内容就是让孩