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如果对您有帮助！感谢评论与分享 初三英语复习策略 导读：本文初三英语复习策略 ，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 初三英语复习策略 作者 / 杨朝霞 陈士娟 摘 要：从实际出发，对初三英语复习进行了总结，提出了初三英语复习的策略。 关键词：初三英语；复习策略；提高效率 为帮助学生更加有效地复习好英语， 进而提高英语成绩， 近日我们英语组全体教师认真研读课标， 对初三英语复习策略进行了集体讨论，现总结如下： 一、总体上采用 三轮复习法 初三英语复习，我们采取 三轮复习法 , 这是我们公认的比较科学合理且最有实效的方法。 一轮：依纲靠本。主要任务是夯实基础， 在教师带领下横向复习，分单元回顾课本，熟悉教材，教师要狠抓落实，学生更要一步一个脚 印。 二轮：专项复习。主要任务是纵向地对教材内容进行提炼与综合，教师要精讲，学生要精练，同时要认真整理错题集，并及时回顾。 三轮：精练套题。主要任务是提升能力，教师精心挑选各地市中考套题，侧重培养学生的答题技巧和应试能力。 如果对您有帮助！感谢评论与分享 二、从复习课型看，分晨读与课堂两种 根据本校的实际情况， 我们英语复习的时间主要集中在晨读与课堂。具体做法如下： 1.晨读。我们放手交给学生， 回归课本，识记词汇、短语、句型，把课本 3A 当成范文诵读，提倡放声朗读，培养语感。 教师最好把任务列在黑板上， 并标注时限。让学生做到心中有数，督促学生提高效率。 在学生复习的同时， 教师可随机提问检查复习效果。 2.课堂。由学生领着分析大标题，分页梳理出教材中细碎的知识 点，教师补充，其余学生边听边记，并自查晨读复习是否细致全面。 7minutes ） 为避免学生眼高手低，口头梳理完知识点后我们直接进行听写， 并请两个学生到黑板听写， 把重点词句落实到纸上。 听写完后组内互 换或轮换，学生抬头看着黑板，与教师共同批阅黑板上学生的听写， 明确答案后，学生再对照黑板迅速改出他人听写， 最后返还本人再次 巩固。如此反复四次，绝大多数学生能扎实地掌握课本知识。 20minutes ） 巩固完听写后紧接着做练习，限时选做《同步探究》或《全程精 练》的基础题，并核对答案。 （8minutes ） 精选精练精讲一篇阅读理解题，或与听力练习隔天进行一次。 10minutes ） 三、从复习内容看，分四个模块逐步推进 如果对您有帮助！感谢评论与分享 为提升复习效果，我们坚持循序渐进、由点及面、由易到难的原则，从词汇→句型→阅读→作文依次进行。 下面是我们在处理各模块时的具体做法。 1.词汇训练。词汇本。把听写时的错词，阅读教程及练习册中的 生词积累下来，尤其要注明词义和词性。随时携带随时翻阅，再有固定两个时段，晨读之初与晚睡之前，把有意识记与无意识记相结合，一定可以增加词汇量， 为二轮和三轮复习能力的提升打下坚实的基础。 2.句型训练。听写本。大标题及语法聚焦的句型是必写句型，要求熟记于心，外加教材中的一些重点句。 听写中出现的错误一定要回到课本，认真巩固，不留死角。 错题本。一本两用，可以整理错题，也可以当摘抄本。错题抄下 来后务必要求学生用彩色笔将自己的理解结合教师的讲解备注在旁 边。整理完后挂在教室后面的墙上， 鼓励学生在休息及放学后自取翻 阅，分享失败的教训，共同进步！ 3.阅读训练。好的习惯一定要坚持。如，阅读前先通览题目，带着问题去阅读。 找到答案后， 一定要在原文中画出答案出处并标注题号，以便核对答案时，节省时间，提高课堂效率。 4.写作训练。作文精练。教师精选贴近生活的作文进行精练，主要做法：先是组内讨论，分析作文的格式、 人称、时态，并拟定题目，找课本相关话题能用到的好句子或仿句， 接下来组员限时独立完成作文，把讨论结果书面化。很多学生往往在此环节眼高手低，写完后组内互批，选读最优者作为范文并课后张贴展示。在此过程中，学生既 如果对您有帮助！感谢评论与分享 学会了如何分析及完成一篇作文，还能再次回顾课本，学以致用。解决了部分学生看到作文毫无头绪、不知如何下手的苦恼。 5.穿插游戏，适度放松。初三的学习是枯燥乏味的，学生难免产 生疲倦、厌烦的情绪，所以适时地活跃一下课堂气氛很有必要。此时 可以进行单词接力，如： ready → young → grass → smell 同时找两个学生在黑板上写出所听到的单词， 写不出就回到座位，轮流开火车， 人人都开口说，也动手写，最后对照黑板识记。大约 10 分钟，既有学又有玩，一举两得。 以上就是我们组在初三复习中用到的一些比较有效的方法， 我们相信只有有了科学恰当的复习策略， 才能帮助学生在有限的时间内将学习效率最大化。 参考文献： 周红兵。初中英语教学策略探讨 [J].校园英语：教研版，2012（12 ）。 感谢阅读，希望能帮