2020版高中历史人教版必修三课件：1“百家争鸣”和儒家思想的形成[文字可编辑].pptVIP

丁：数学老师是法家弟子，起初她就制订了班规，并严格执 行 A ．甲 B ．乙 C ．丙 D ．丁 [ 解析 ] 墨子代表的是小生产者的利益，主张节俭，不可能 着装时尚， B 项符合题意。 [ 答案 ] B 探究二 儒家思想的形成 [ 材料探史 ] [ 史料呈现 ] 材料一 克己复礼 ( 规范 ) 为仁 …… 非礼勿视， 非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。天下有道，则礼乐征伐自天子 出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。 —— 《论语》 材料二 子张问仁于孔子。孔子曰： “ 能行五者于天下，为 仁矣。 ” 请问之，曰： “ 恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则 得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。 ” (1) 根据材料一指出孔子的政治倾向。 孔子所说的“礼”的实 质是什么？ (2) 根据材料二指出孔子所说的“仁”的主要内容是什么？ 孔子强调“仁”的主要目标是什么？ [ 信息解读 ] (1) 材料共两句话，从各自内容中去体会 “ 礼 ” 的含义。 (2) 注意孔子提到的 “ 五者 ” ， 并注意转折词 “ 则 ” ， 从中把 握 “ 仁 ” 的目标。 [ 答案提示 ] (1) 倾向：维护奴隶制度。实质：奴隶主阶级的 统治秩序。 (2) 内容：恭、宽、信、敏、惠。目标：协调社会人际关系， 促进人自身的发展。 孔子、孟子和荀子思想观点的异同 [ 题型突破 ] 孔子“有个毕生服膺的道德律，便是所谓的 ‘□。……他把这道德律加到政治和教育上去，创造出新的政 治思想和教育理论。”材料“ ”中空缺的是 ( ) A ．道 B ．法 C ．仁 D ．礼 [ 思路引导 ] 孔子 …… 把道德律加到政治和教育上去 ? 第 一 单 元 中国传统文化主流思想的演变 课标要求： 1. 知道诸子百家， 认识春秋战国时期 “ 百家争鸣 ” 局面形成的重要意义。 2. 了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒 家思想的形成。 3. 知道汉代儒学成为正统思想的史实。 4. 列举宋 明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 5. 列举李贽、黄 宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要主张，了解明清时期儒学 思想的发展。 第一课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 学习目标： 1. 了解 “ 百家争鸣 ” 局面出现的原因、表现。 2. 知道诸子百家及其代表人物的思想主张。 3. 了解孔子、孟子和荀 子等思想家，概括儒家思想的形成过程。 4. 探究春秋战国时期百 家争鸣局面形成的重要意义。 课前自主预习 K 教材为本 梳理新知 [ 情景导学 ] 材料 伴随着春秋战国时期政治和经济的大变动， 王官之 学的退场，私学的兴起，最终造就了诸子 “ 百家争鸣 ” 的兴盛局 面。 —— 《中华文明史》 思考： 材料中“诸子”的含义是什么？ 提示： 各种流派的代表人物及其著作。 一、“百家争鸣”局面的出现 [ 教材导学 ] 1 ．背景：春秋战国时期，中国社会发生重大变革。 井田制 瓦解，土地私有制逐步确立。 (1) 经济上， (2) 政治上， 分封制 崩溃，王室衰微，诸侯纷争。 (3) 阶级上，“ 士 ”阶层受到各诸侯国的重用。 ”，私学兴起。 (4) 文化上，由“学在官府”到“ 学在民间 2 ．表现 (1) 诸子百家： 春秋战国时期， 在社会上形成一些以传播文化、 发展学术为宗旨的学者和思想流派。 (2) 主要流派和代表人物 3. 影响 (1) 诸子百家彼此吸收、融合，逐步形成了中国的 传统文化体系 。 (2) “百家争鸣”是中国历史上第一次 思想解放运动 ， 是 中国学术文化、 思想道德 发展史上的重要阶段，奠定了中国 思想文化发展的基础。 [ 轻巧识记 ] 百家争鸣 [ 易错易混 ] “百家争鸣”中的“百家”并非实指而是泛 指，意为数量多，派别多。“争鸣”并不意味着各家各派