小学语文教学之句子篇.pptVIP

* 句子 句子是语言的基本单位， 由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。 句子的构成： 主语 ＋ 谓语 ＋ 宾语 （谁） （干） （什么） 我们 看 电视。 句式变换 ： （一）“把”字句和“被”字句的互换。 （二）缩句和扩句。 缩句，就是去掉句子中的附加成分，保留句子的主干。 扩句与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶。（最少扩两处地方，给主谓宾前加修饰性的词语） （三）把直接说的话改变为第三者的转述。（直接引语变为间接引语） 注意点：一是改变标点，不用冒号和引号，改用逗号；二是改变人称，把 “我”改成“他”“她”。把“你”改为主语说话的对象；三是需要时可作少量的文字改动。 （四）改变说法，做到语言美。 我们在与人交往时，要学会使用“请”“打扰”“对不起”“谢谢”“没关系”，接电话时，要用“您好！请问……”等。 （五）陈述句和反问句互换。 注意点：陈述句改成反问句，要把句中表示肯定的词改成表示否定的词，句末的句号改成问号，并加上“吗”、“呢”等。也可以在句子开头加上“难道”“怎能”等。反之，把句子中表示否定的词和句末的“吗”、“呢”等去掉，把问号改为句号。 （六）陈述句变为双重否定句。 注意点：陈述句变双重否定句一般加“不能不”“不会不”“不得不”。改变之后句意不能改变。 （七）句子合并。 （八）写有两个以上连续动作的句子。 （九）写有两个或两个以上的词语指同一事物的句子。（同位语） （十）变换提示语的位置。 1、我说：“爸爸，也许它不会死。”（提示语在前说后用冒号） 2、“爸爸！”，我说，“也许它不会死。”（提示语在中间说后用逗号） 3、“爸爸，也许它不会死。”我说。 （提示语在句末说后用句号） 修辞手法 比喻：打比方，把甲事物比作乙事物。（我们的祖国像花园。） 拟人：把事物当作人描写。（蜜蜂边歌边舞。） 拟物：把甲物当乙物描写。（嘎子竖起了耳朵。） 夸张：有意夸大或缩小事物的形象特征。（白发三千丈） 反语：说反话。（我们消灭了他，他就舒服了。） 对偶：字数相等，结构相同或相似的两句话。（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。） 排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。（他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。） 设问：自问自答。（为什么我能跑第一？那是我天天锻炼的结果。） 修辞手法 反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。（难道你不是金泰丝路小学的学生吗？） 引用：文中引用别人的名言或格言等来加强说服力。（我们要牢记：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”这句格言。） 反复：把一个词或短句重复出现。（我们是祖国的花朵，我们是祖国的未来。） 双关：一语具有双重意义。（东边日出西边雨,道是无晴却有晴〈情〉）。 修辞手法 修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种： （1）成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。 （2）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。 如：春天的苏州是一年中最美的季节。 （3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。 如：我的回家作业基本上全部做完了。 修改病句 修改病句 （4）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。 如：我一定要改正不好的缺点。 （5）不合逻辑。 如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。 （6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。 如：他完成了一次又一次的艰巨任务。 （7）形容不当。 如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。 *