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入情入境 提升人生境界 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献 身精神。 教学重点、难点 引导学生借助语言文字，体会人民解放军抗洪处境的艰 难，感悟他们心系人民、英勇无畏、乐于奉献的崇高精神； 学习“点面结合”的写作手法。 教学过程 渲染气氛，激情导入 师：我这里有一组图片，你们觉得怎么样 ? 生 1 ：我觉得这三个地方的景色非常美。 岸边树木葱茏， 水面如镜，人民生活悠然自得！ 生 2 ：简直就是人间天堂！ 生 3 ：景色太美了，我真想亲眼看一看，亲身体验一下！ 师：这么美的地方在 1998 年夏季却面临着长江洪水的 巨大考验。持续不断的大雨以逼人的气势铺天盖地压向长 江。洪水一泻千里，几乎全流域泛滥，严重威胁着长江两岸 4 亿黎民百姓的生活，请看视频。 （播放视频。 ） 师：有什么想说的？ 生 1 ：洪水到来就像猛虎下山一样。 生 2 ：洪水太可怕了！ 师：今天这节课就让我们一起回到 1998 年，那个令人 难忘的夏天，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响一场 气壮山河的大江保卫战。 师：齐读课题，可以读得有气势、有力量一点。 设计意图：先播放荆江、武汉、九江三地洪水来临之前 的精美图片，再播放洪水到来之时的视频。洪水如千万条巨 龙，铺天盖地席卷而来，所到之处摧枯拉朽，无一幸免。精 美的图片、极具震撼力的视频，加上简单明了的叙述，既揭 示了文章的课题，又渲染了课文的气氛，让学生一下子进入 紧张激烈、惊心动魄的场面。 保大堤，彰显英雄本色 师：英勇的人民子弟兵是怎样保大堤的呢？我们一起看 “活动一：保大堤” 。 （1）按要求自主学习。 读课文 2~4 自然段，画出特别能表现解放军战士们精 神的词句。 再读所画内容，选择体会最深的词句，读一读，试着 读出自己的感受。 想想第 2 自然段和第 4 自然段在写法上有什么不同？ 这样写有什么好处？ （2）组内交流。 （3）全班展示。 生 1 ：我们小组来汇报。我们画的是这一句： “四百多名 官兵闻讯赶到。支队长一声令下： ‘上 !顿时，一条长龙在 崩塌的堤坝下出现了。 ” 生 2 ：我体会最深的是人民子弟兵在汹涌的洪水面前没 有退缩，勇往直前，不愧为祖国的“钢铁长城” ！ 师：你觉得哪个字应读得最有力量？ 生 1 ：我觉得“一声令下” 、“一条长龙”的“一”字要 重读，最有力量！ 师：说得真好，还有谁也想读？ 指一名学生读。 师：读得真棒，还有哪一组要汇报的？ 生 3 ：我们小组画的是这一句： “嶙峋的片石割破了脚趾， 他们全然不顾，心中只有一个念头：大堤，保住大堤！ ” 师：“一个念头” ，你是怎样理解的？ 生 3 ：就是“众志成城” ，就是“人心齐，泰山移” ！ 师：你的理解太准确了，还有要汇报的吗？ 生 4 ：我们小组画的是“战士们高声喊道： ‘狂风为我们 呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！ 一个个奋然跳 入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。 ” 师：从“一声令下” 、“一条长龙” 、“一个念头” 、“一道 人墙”，你们发现了什么？ 生 5 ：四百多名官兵上下齐心，拧成一股绳，在跟洪水 进行殊死搏斗 ! 师：同学们太了不起了，这种力量足以撼动天地，足以 挡住滔滔洪水啊！下面请看视频：战士保堤。 师：让我们把四百官兵拧成一股绳的力量读出来，齐读 第 2 自然段。 设计意图： 重点抓住含 “一”的三段话， 引导学生品读。 通过播放视频和入情入境的品读，让学生体会四百官兵拧成 一股绳，无坚不摧、勇往直前的伟大精神。 师：同样是写保大堤，第 4 自然段与第 2自然段有什么 不同呢？ 生：第 2 自然段写一群人保大堤，第 4自然段写一个人 保大堤。 师：你观察得真仔细，这种写法叫做“点面结合” 。以 一个英雄的形象衬托整个群体的英勇。从一个铮铮铁汉身 上，我们可以想象有无数这样的铮铮铁汉奋战在堤坝上。 设计意图： “点面结合”的写法是本课的教学重点，我 通过电子白板的视频截屏技术，让每一位学生都能得到充分 展示的机会。 师：下面来听老师读一读，好不好？ 教师范读。（边读边播放视频：英雄特写。 ） 师：抗洪英雄站着是一根伫立的桩， 倒下是拦洪的沙袋， 无论是久经沙场的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都像黄 晓文一样， 早已将自己的生死置之度外， 发出了 “人在堤在” 的誓言。 救群众，透露男儿情怀 师：滚滚的洪水挡住了， 群众才有生存的希望。 请看“活 动二：救群众” 。 （1）按要求自主学习。 ①大声朗读第 5 自然段，围绕“救”字，想想每句各写 了什么。 ②再读。 汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动 的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。 在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿 园教师周运兰； 在 ?洲湾，