新教材2020-2021学年生物高中人教版必修2学案-3.第1节-DNA是主要的遗传物质-含解析.docVIP

PAGE 第3章　基因的本质 第1节　DNA是主要的遗传物质 课堂互动探究案 课程标准 概述DNA是生物体主要的遗传物质 素养达成 1．掌握肺炎链球菌体内和体外转化实验的过程和结论；掌握噬菌体侵染细菌实验的方法、过程及结论，体验探究生物遗传物质的实验思路。(科学探究) 2．分析比较本节三大实验的实验方法和实验结论。(科学思维) 3．查阅相关资料，深入理解“烟草花叶病毒的感染实验”，理解DNA是主要遗传物质的结论。(科学思维) 4．感悟科学技术在生命科学探索过程中的作用。(社会责任) 早在公元前3世纪，《吕氏春秋》中就记载着“夫种麦而得麦，种稷而得稷，人不怪也。”也就是我们常说的“种瓜得瓜，种豆得豆。”正是生物的遗传特性，才使生物界的物种的性状能够保持相对稳定，那么决定这种遗传特性的物质到底是什么呢？ 探究点一　肺炎链球菌的转化实验 【师问导学】 1．格里菲思的体内转化实验 根据教材P43图3－2回答下列问题： (1)第一组和第二组实验对照能得到什么结论？ (2)第二组和第三组实验对照能得到什么结论？ (3)从第四组的死亡小鼠中能分离出两种细菌吗？ (4)四组实验中哪一组发生了细菌转化？对比之后，你能否得出DNA就是转化因子(遗传物质)的结论？ (5)R型菌转化为S型菌的实质是什么？ 2．艾弗里的体外转化实验 请根据教材P44图3－3思考下列问题： (1)哪一组发生了R型菌的转化？发生转化的原因是什么？ (2)在艾弗里第一组(S型细菌DNA和R型活细菌混合培养)实验中，所有R型细菌全部都转化为S型细菌吗？ (3)艾弗里在第三组实验中，设计了R型细菌与S型细菌DNA加DNA酶混合培养，分析设计该组实验的目的是什么？ (4)从对照实验设计角度分析： ①艾弗里实验的单一变量是什么？ ②将可能作为“转化因子”的各种物质，分别进行实验的设计意图是什么？ (5)第三组和第一组相对照，为什么能更有力地说明DNA是遗传物质？ 3．请分析格里菲思的肺炎链球菌转化实验和艾弗里转化实验的关系。 4．在肺炎链球菌转化实验中，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路是什么？ 【智涂笔记】 教材延伸： 辨别两种不同类型的肺炎链球菌的方法 (1)显微观察：制作装片，光学显微镜下观察是否有荚膜，有荚膜的为S型细菌；无荚膜的为R型细菌。 (2)宏观观察：培养形成菌落，根据培养基中两种细菌不断增殖形成的菌落的形态进行区分，肉眼即可辨别，S型细菌形成的菌落表面光滑，R型细菌形成的菌落表面粗糙。 科学方法： 自变量控制中的“减法原理” 在对照实验中，与常态相比，人为去除某种影响因素称为“减法原理”。本实验中，第一组(不加酶)是对照组，第二至第五组(每组特异性去除了一种物质)是实验组。 特别提醒： (1)这两个实验都不能说明DNA是主要的遗传物质。 (2)这两个实验的关键之处都是设法将各成分分开，单独观察各自的作用。 (3)在艾弗里的实验中，导致小鼠死亡的真正原因是S型活细菌，而不是其DNA。 DNA作为遗传物质的特点： ①具有稳定性。 ②在细胞的生长和繁殖过程中能够精确地复制自己，使得前后代保持一定的连续性。 ③能够指导蛋白质的合成，从而控制生物的性状和新陈代谢。 ④具有贮存大量遗传信息的能力。, 【师说核心】 1．两种肺炎链球菌的比较 类型 R型 S型 有无多糖 类的荚膜 无 有 菌落 表面粗糙 表面光滑 致病性 无致病性，不会使人或小鼠患病 有致病性，可以使人和小鼠患肺炎，小鼠并发败血症死亡 2.对肺炎链球菌体内转化实验中细菌数量变化曲线的解读 在肺炎链球菌体内转化实验中，将加热致死的S型细菌与R型活细菌混合后注射到小鼠体内，小鼠体内S型活细菌、R型活细菌数量的变化情况如图所示。 (1)R型活细菌数量的变化 ①ab段：小鼠体内还没有形成大量的抗R型活细菌的抗体，故该时间段内R型活细菌数量增多。 ②bc段：小鼠体内形成大量的抗R型活细菌的抗体，致使R型活细菌数量减少。 ③cd段：c点对应时间点之前，已有少量R型活细菌转化为S型活细菌，S型活细菌能降低小鼠的免疫力，使小鼠对R型活细菌的杀伤力减弱，导致R型活细菌大量繁殖，所以cd段R型活细菌数量增多。 (2)S型活细菌数量的变化 少量R型活细菌获得了S型细菌的DNA，并转化为S型活细菌，S型活细菌有多糖类荚膜的保护，能在小鼠体内增殖，且随着小鼠免疫力的降低，小鼠对S型活细菌的杀伤力减弱，S型活细菌增殖加快、数目增加。 3．肺炎链球菌体内转化实验与体外转化实验的比较 项目 体内转化实验 体外转化实验 实验者 格里菲思 艾弗里和他的同事 培养方式 小鼠体内 体外培养基 实验对照 R型细菌与S型细菌的致病性对照 S型细菌各成分的作用相互对照 实验结果 加热致死的S型细菌能使R型细菌转化为S