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高校思政课课堂讨论贯彻理论联系实际原则探究 高校思想政治理论课具有政治性、理论性较强的特点，为了避免出现单纯的理论说教，教师必须运用有效的教学方法来激发大学生的学习兴趣和主动性。于是，课堂讨论作为一种由来已久的教学方法得到教师和学生的普遍青睐。在高校思想政治理论课课堂讨论的教学中，理论联系实际原则是应该遵循的主要原则，它的正确运用有利于高校思想政治理论课课堂讨论取得良好的教学效果。 一、高校思政课课堂讨论的内涵与类型 （一）高校思政课课堂讨论的内涵。高校思想政治理论课课堂讨论，就是在思想政治理论课堂中，教师根据课本教学内容的需要，预先设计好问题，在平等、民主、和谐的学习氛围中，进行讨论或者辩论，师生之间、生生之间互相交流对问题的看法，从而达到掌握真理、理解知识，培养素质和发展能力和特长的一种教学方法。 师生之间的讨论、生生之间的讨论是课堂讨论的两种基本形式，而师生之间的课堂讨论是最常见的一种形式，本文主要是针对师生之间的课堂讨论方面来进行研究。 （二）高校思政课课堂讨论中师生互动型讨论的类型。高校思想政治理论课课堂讨论中师生互动型讨论的类型很多，依据不同的分类方法有不同的类型。根据讨论形式，有两种最常用、最好实施的课堂讨论形式：个体自由型讨论和小组合作型讨论。 1.个体自由型讨论。个体自由型讨论是与教师的授课相配合，通常与讲授法交叉进行，这种讨论没有固定的程序。从学生方面来说，它是即兴的、随机的，它可以和教师一问一答，也可以前后左右相邻的同学间进行讨论。但是从教师方面来说是有准备的，教师在备课阶段，要明确何时何处讨论、讨论什么内容、讨论中如何引导、讨论后如何总结等，教师驾驭着整个课堂讨论。 2.小组合作型讨论。小组合作型讨论是针对一个主题设置出许多小论题，将班上学生分成若干小组，由小组选定一个小论题，利用课外时间进行准备，并在小组内先开展讨论，最后派小组代表在课堂上进行大班讨论。主题设置要密切联系社会实际和学生实际，学生根据小论题寻找材料、分析材料、筛选材料，形成自己的观点。讨论过程教师适时参与，驾驭着整个课堂讨论，同样起着重要的引导作用。 二、理论联系实际原则的内涵 理论联系实际是高校思想政治理论课中的一个基本教学原则。现代教学理论认为：理论联系实际原则是指在教学中，理论与实际是相互结合的，既可以运用理论分析实际，也可以通过实际验证理论，理论与实际之间的作用是双向的，目的是学生从理论和实际的结合中来理解和掌握知识，从而培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。 在高校思想政治理论课课堂讨论中贯彻理论联系实际的原则，就是要求在课堂讨论中运用马克思主义基本原理和立场、观点、方法以及相关的知识，结合社会热点、时事政治、生活实际来分析问题，实现对理论的理解，正确认识事物的性质，从而达到掌握知识的目的。 三、高校思政课课堂讨论中贯彻理论联系实际原则的意义 （一）有利于增强课堂讨论的吸引力和感染力。在课堂讨论教学中坚持理论联系实际原则，会活跃课堂的气氛，形成一种积极热烈的讨论场面。同时，形成开放性的教学环境，可促使学生开动脑筋从多角度、多层次思考问题和分析问题，有利于开阔学生的视野，启迪学生的思维。学生在参与讨论的过程中，通过听取别人的意见，分析自己看法，从而提高认识问题、分析问题、解决问题的能力。 （二）有利于增强课堂讨论的针对性和实效性。高校思想政治理论课中的理论具有一定的抽象性，所以要善于结合社会进步的具体情况来理解。“思想政治教育工作要行之有效地达到其教育的目的，就要有科学的方法”。理论联系实际就是沟通课本理论和现实实际的桥梁，为学生学习和应用马克思主义理论观点奠定基础。教师在课堂讨论中把马克思主义观点与学生的生活时代结合起来，将课本所蕴涵的理论知识放到学生生活的环境中，学生在课堂讨论过程中也用理论去解释生活实际，拨开生活实际的表面现象，看到所包含的理论本质，这样思想政治理论课教学才有成效。 （三）有利于提高学生知识能力与思想政治素养。学生的成长过程就是学生个人不断社会化的进程，在学生社会化进程中，学生接触各类信息会不断增多，同时，社会交往也越来越频繁。在课堂讨论中要求学生学会运用理论联系实际原则进行讨论学习，比如重要会议精神、重要活动，重大事件等，把它们放到课堂上讨论，让学生通过一系列现象来抓住本质，实现内化知识点，最后达到从具体到抽象的蜕变。所以，学会运用理论联系实际原则进行讨论学习，有助于学生理解和掌握书本上抽象的理论知识，有利于培养学生收集和处理信息的能力，也有利于提高学生观察能力及分析能力。同时，大学生虽有一定的思辨能力，但由于社会阅历较浅、社会经验缺乏，他们在接触实际事例的时候，对信息缺乏正确判断。如果在课