[小学四年级上册,教案设计文档]《秦兵马俑》教学评析.pdfVIP

《秦兵马俑》教学评析 这说的就是秦始皇兵马俑。今天我们同孩子们一同学习了苏教版第十二册中的一篇课文 《秦兵马俑》。这是一篇状物类的散文，作者用凝练的语言描绘了秦兵马俑规模宏大、类 型众多、形象鲜明的特点，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展 示了中华民族的强大力量和英雄气概。因此，这就作为本课的教学目标。让我们带领学生， 透过作者独具匠心的观察视角，凭借课文的语言材料，走进兵马俑，读出中华民族的伟大， 悟出中国人民智慧的伟大。 1974年的春天，秦兵马俑被临潼的农民在菜园里打井时发现，从此，在那井口就传出了历 史遥远的回声，受到了世人的瞩目。随之，“艺术珍宝”、“世界瑰宝”、“古迹之冠”、 “中国的金字塔”等称号接踵而来。秦兵马俑 1980年走出国门，先后到过 30多个国家和地 区，展出次数达 60多次，参观的人数达 2000多万人次。法国前总统希拉克：“世界有七大 奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算到过埃及；不看秦俑，不算真正到过中国。” 从此，“第八大奇迹”就成为了秦兵马俑的代名词。为什么秦兵马俑受到如此地礼遇？我 想原因有这样几个：一是它的规模宏大。我们的教学就从这里拉开序幕。 “……”给了我们一个全新的教学构思 【教学片断】 音乐起—— 1、上节课我们初步学习了 19课——（生齐读）：秦兵马俑。 2、 师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。 1974年春天，在西安以东 30千 米的临潼，当西杨村的农民清理那厚厚的沙土层的时候，威武的俑阵破土而出、重见天日。 人们惊奇地发现：这兵马俑的规模是如此宏大！—— 生：指名读：——“已发掘的三个俑坑，……共有 6000个左右。” 师：人们就在这一号坑上面盖起了一座巨大的拱形大厅。—— 生：齐读“走进大厅，……所折服。” 师：站在高处鸟瞰—— 生：（接读）“坑里的兵俑……所向披靡的大军。” 【评析】 人们没有想到在地下竟藏有如此庞大的一支冥军，当我们面对着气势磅礴的兵马方阵，我 们能听到战鼓声声，它来自黄土的深处；战旗猎猎，它来自黄土的深处；战车隆隆，它来 自黄土的深处；战马嘶鸣，它来自黄土的深处。我们知道，在那厚厚的黄土深处，掩埋着 一个帝王的梦想和野心。 教师的导读帮助学生通过作者列数据、作比较、举例子等说明事物的方法，从这些具体的 描写中去感受兵马俑规模之宏大。 兵马俑受到瞩目的原因不仅仅是规模的宏大，还有这近 8000个勇件件堪称“艺术精品”， 正如美国国会参议长杰克逊先生说：“狮身人面像只有一件，而秦兵马俑却千姿百态，成 千上万，耐人寻味。”因此，我们的教学就从文章第十小节作为突破口，引导学生去理解 为什么说秦兵马俑是极为精美的艺术珍品。 【教学片断】 齐读：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。” （1）你知道“精美”的意思是什么？怎样的东西才是“艺术珍品”吗？（精美：精致美 观。艺术珍品：珍贵的艺术品。） （2） 那么，为什么说每一件兵马俑是“极为”精美的艺术珍品呢？默读第十小节，思考：你从 哪里可以体会到它们是极为精美的艺术珍品？ （3）学生默读、思考。 （4）汇报： “走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。”兵马俑都是不会呼吸的呀，为什么说 能听到他们的呼吸声呢？ l 【评析】 [ 秦兵马俑是以秦代军事为题材的真实艺术，秦俑工匠严格地动用写实的手法，塑造出秦 代军人的群像，兵马俑本没有生命，但精湛的技艺令它充满了生命力，所谓“模拟真人塑 俑人，千夫千貌栩如生”] l “神态各异”是什么意思？有哪些各不相同的神态呢？从中你体会到了什么？ 师生接读：有的……好像…… 兵马俑不仅有了生命，更饱含着真挚的感情，那请你也富有感情的读一读。 丰富的联想更突出了兵马俑这一极为精美的艺术珍品。 （5）同学们，注意到文中的这个省略号了吗？它省略了什么？（更多样子、更多神态、 更多类型的兵马俑） 【评析】 [ 教师抓住“神态各异”来剖析兵马俑的精美，这些俑形象是随他们所处的地位、年龄、 阅历不同而有所变化，而秦俑又属于工匠们的个体创作。因此，也使得秦俑有血有肉，有 个性，有感情。 ] “……”给了我们一个让平躺的文字站起来的方法 这些秦俑，大到身体结构，小到头发，眉毛都精雕细刻，可谓千人千面，互不雷同。然而 在教学不同类型的秦俑特点时，老师们采用