八年级数学：14．3．２ 等边三角形(一).docx免费

初中数学教案 文讯教育教学设计 初中数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 初中数学 / 八年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 14．3．２ 等边三角形(一) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中八年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　14．3．２ 等边三角形(一)　　教学目的　　1．使学生熟练地运用等腰三角形的性质求等腰三角形内角的角度。　　2．熟识等边三角形的性质及判定．　　2．通过例题教学，帮助学生总结代数法求几何角度，线段长度的方法。　　教学重点、　　等腰三角形的性质及其应用。　　教学难点　　简洁的逻辑推理。　　教学过程　　一、复习巩固　　1．叙述等腰三角形的性质，它是怎么得到的?　　等腰三角形的两个底角相等，也可以简称“等边对等角”。把等腰三角形对折，折叠两部分是互相重合的，即ab与ac重合，点b与点 c重合，线段bd与cd也重合，所以∠b＝∠c。　　等腰三角形的顶角平分线，底边上的中线和底边上的高线互相重合，简称“三线合一”。由于ad为等腰三角形的对称轴，所以bd＝ cd，ad为底边上的中线；∠bad＝∠cad，ad为顶角平分线，∠adb＝∠adc＝90°，ad又为底边上的高，因此“三线合一”。　　2．若等腰三角形的两边长为3和4，则其周长为多少?　　二、新课　　在等腰三角形中，有一种特殊的情况，就是底边与腰相等，这时，三角形三边都相等。我们把三条边都相等的三角形叫做等边三角形。　　等边三角形具有什么性质呢?　　1．请同学们画一个等边三角形，用量角器量出各个内角的度数，并提出猜想。　　2．你能否用已知的知识，通过推理得到你的猜想是正确的?　　等边三角形是特殊的等腰三角形，由等腰三角形等边对等角的性质得到∠a＝∠b＝c，又由∠a＋∠b＋∠c＝180°，从而推出∠a＝∠b＝∠c＝60°。　　3．上面的条件和结论如何叙述?　　等边三角形的各角都相等，并且每一个角都等于60°。　　等边三角形是轴对称图形吗?如果是，有几条对称轴?　　等边三角形也称为正三角形。　　例1．在△abc中，ab＝ac，d是bc边上的中点，∠b＝30°，求∠1和∠adc的度数。　　分析：由ab＝ac，d为bc的中点，可知ab为 bc底边上的中线，由“三线合一”可知ad是△abc的顶角平分线，底边上的高，从而∠adc＝90°，∠l＝∠bac，由于∠c＝∠b＝30°，∠bac可求，所以∠1可求。　　问题1：本题若将d是bc边上的中点这一条件改为ad为等腰三角形顶角平分线或底边bc上的高线，其它条件不变，计算的结果是否一样?　　问题2：求∠1是否还有其它方法?　　三、练习巩固　　1．判断下列命题，对的打“√”，错的打“×”。　　a.等腰三角形的角平分线，中线和高互相重合( )　　b．有一个角是60°的等腰三角形，其它两个内角也为60°( )　　2．如图(2)，在△abc中，已知ab＝ac，ad为∠bac的平分线，且∠2＝25°，求∠adb和∠b的度数。　　四、小结　　由等腰三角形的性质可以推出等边三角形的各角相等，且都为60°。“三线合一”性质在实际应用中，只要推出其中一个结论成立，其他两个结论一样成立，所以关键是寻找其中一个结论成立的条件。　　五、作业　　1．课本p147─７，９　　2、补充：如图(3)，△abc是等边三角形，bd、ce是中线，求∠cbd，∠boe，∠boc，　　∠eod的度数。　　（一）课本p147─1、3、4、8题．　　课后作业：＜＜课堂感悟与探究＞＞ XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution