语文：描写中景物特征的摄取.docx免费

语文教案 文讯教育教学设计 语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 语文教学宝典 / 作文辅导 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 描写中景物特征的摄取 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　景物特征的摄取　　大自然的景物千姿百态，一切景物都以不同的形态客观存在着。要把景物描写好，必须注意以下几点：　　景物的形态特征　　景物的形态特征包括景物的客观存在形态以及静态与动态等。　　例，赵丽宏的《雨中》的一段描写：“水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，仿佛是浮动的点点花瓣。”句中，像“绸带”、“小船”、“花瓣”，抓的是景物的形态特征，“发光”、“飘”、“浮动” 抓的是动态特征。　　景物的声音、色彩、光泽、气味等特征　　例，朱自清的《春》中关于“春花”的一段描写，作者抓住了景物的色彩、气味和声音，给人身临其境的感觉。同一篇文章中，“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，除了抓色彩外，还抓住了景物的光泽。抓住形态特征，可以更形象地描绘景物。　　各景物点之间的关系和比例　　即景物的点面关系、空间顺序和相互所占空间位置的大小、高矮、长短和宽窄等。　　在同一景物中，各景物点是相互依存而又相互独立的。它们的大小、高矮、长短和宽窄等又都是互为比例的，只有注意这些关系和比例，景物才立体完整。　　假设我们去颐和园游览，来到昆明湖边，首先映入眼帘的，是一幅湖光山色图，然后才注意看一个个景物点：高处的万寿山，佛香阁、铜亭，……低处，湖面上的玉带桥、十七孔桥、石舫、南湖岛、游船；湖岸上，铜牛、长廊、码头、藕香榭、玉澜堂……所有这些景物点，在整个景物面上，都是相互依存，　　互为比例，各有各的空间位置。只有注意观察摄取这些景物信息，才能在大脑中贮存立体完整的画面。　　同一景物，在外界条件影响下，所呈现的不同特征　　同一自然景物或人文景观，在风霜雨雪、春夏秋冬、昼夜晨昏等不同季节和时间范围内，一定会在原来的基础上，发生相应的变化，即带有某种微妙的差异性，如果不注意这些变化，就抓不住景物特征。　　朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、峻青的《海滨仲夏夜》、杨朔的《香山红叶》，分别突出了“春”“冬”“夏”“秋”带有季节性的景物特征。　　写景，都有一定的立足点。立足点不同，观景的角度就不同，景物所呈现的状态也会有一定的差异性。因此，观看同一景物，随立足点的变换，也会有远眺、近观、仰视、平览和和俯瞰等视距和视觉的变化。　　只要我们牢牢抓住景物特征，就一定会把丰富多彩的景物画面，深深贮存在我们的大脑记忆库中。一旦我们需要时，就会生动形象地反馈出来，使我们的笔下生辉，使我们的文章增色。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution