2021英语教学反思20篇简短.docxVIP

游戏教学 ”是激发学生学习英语的兴趣有效手段 “游戏活动 ”在小学英语教学中的应用随着素质教育的 不断深入， 英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。 心理学研究表 明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿 力强，注意力集中时间短， 易分散；思维具体形象， 无意注意占优势。 因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识， 而应是 通过不断地改进教学方法， 组织开展丰富有趣的游戏活动， 寓知识于 游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣 盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶 情操，发展智力，培养能力。为此，我在小英的教学中作了一定的尝 试。 一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望 比如，我们在教学生打招呼用语时， 常用的形式是教师问学生答。 久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜 爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如 “圣诞 老人”，走到孩子们中间， 说：Hello, Im Santa Claus, who want to say something with me? 然后教师与学生打招呼， 这时候， 学生们 都会非常乐意与 “圣诞老人 ”打招呼，并且还会主动握握 “圣诞老人 ”的 手，进行对话，接着教师鼓励学生进行 pairwork 。有的学生装成唐 老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。 这样的游戏活动不仅操练 了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围， 教师只需进行引导， 学生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式 是分组说、男女说或者 pair work ，长此以往，学生便会觉得这些活 动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了 “小羊过桥 ” 的游戏活动。 如果对话有三四句长的话， 在游戏时就选三四个学生扮 成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一 名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入 “水中 ”-- 放下手 臂。这样的游戏极富童趣， 有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并 保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学 生们跃跃欲试。 二、游戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，创造有利于 学习的心理状态 -- 自尊、自信、愉快、惊喜等 教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所 学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习 whos he(she)?He(She)is my... 语句时， 我设计了如下活动： 要求学生将家 庭成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的人是 谁，学生互问互答兴趣很高。又如在教单词 hamburger, hot dog, sandwich.. 时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏活动 “圣诞大餐 ”。教 师准备好单词卡，扮成服务员( waiter ),学生点菜( order )。虽然 学所单词较长或难念， 但是这些事物对他们来讲太熟悉太具体太喜爱 了，通过游戏的形式操练， 学生一学就会。让学生在熟悉的环境中使 用有限的语言， 并赋予语言的实际意义， 这样的活动形式有利于学生 积极思维，有利于语言项目的掌握。 三、游戏活动坚持采用形式多样的 “活动 ”，使学生在活动中感知 英语 这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌 have you got a pet? Yes,I have. What have you got? A cat and a dog 。 这一语言项目如果不激活， 学生学起来就很枯燥。 因为不可能让学生 带 pets 到课堂上来，我采取这样的办法，要求学生在纸上画一种动 物作为自己的宠物。学生画好后，再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画 画、说说唱唱， 大大活跃了课堂气氛，全面培养了学生的各项语言技 能。又如比较流行的 TRP 即全身反应教学法，是一种儿童学习英语 过程中常用的活动。 它强调把语言学习和行为动作联系起来， 充分发 挥学生的主体作用，使学习充满了乐趣，减轻焦虑情绪，从而取得良 好的学习效果。 在领先英语学习的初始阶段， TRP 活动随处可见， 游戏包括要求学生 跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作 表演两人活动， 小组活动等， 坚持这一方法就能达到强化语言的目的 四、创设活动情境，让学生乐学爱学。要学好英语，一定要有语言环 境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使 用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。中国学生学习英语， 最缺乏的恐怕就数语言环境。 因此在教学中教师应结合教学内容， 为 学生尽可能多地创造英语环境， 营造英语文化氛围。 例如在学习教材 第二册 unit5 时，我把教室布置成