幼儿创新型能力培养.docVIP

PAGE PAGE 3 幼儿创新型能力培养 科学的本质不只是浅浅的认识真理，而是探索真理的过程，换句话说，就是支持和鼓励探究。对于在幼儿的创新教育亦是如此，全民创新教育体系的基础和起始是在幼儿创新教育时期，幼儿创新意识培养的过程就是幼儿探究问题的过程，采用引导式探究创新的方法创造幼儿科学探究的机会，这既是幼儿自身发展的迫切需要，又是社会进步发展的迫切需求。 一、培养幼儿创新型能力的重要性 （一）幼儿创新意识的特点与核心。创新的核心在于改变旧的东西，创造新的东西。现如今，创新是这个时代争相追求的产物，如果全民都拥有创新能力，社会也就会高速的发展。创新意识是指人在满足个人发展和社会生活过程中必不可少的东西，依据自身需求和社会需求，激发创造前所未有事物的思想和动机，并付诸实际行动在创新活动中体现自身的设想以及愿望。创新意识具有积极性，它是人们进行创新能力表现的直接动力，是产生创新性思维的根本前提。（二）幼儿与创新能力的必然联系。幼儿时期作为一个人最开始接触知识的起始时期，对于知识就如一张白纸，具有无限的可能性。幼儿纯洁无邪，他们具有先天的创造力与好奇心，对周边的一切都感到好奇，这时候恰恰是激发幼儿创新能力潜力的最佳时期，面对复杂的世界，他们喜欢摆弄、操作、触摸，还会提出各种各样的问题需要教师来回答。他们以这种方式来表现思考与探究，表现出渴求和学习知识的欲望。教师在这种情况下，应当及时采取创新式教育，帮助幼儿培养创新性思维和创新型能力，创造幼儿愉悦学习知识的机会。与此同时，个体的差异也需要注重，以适宜的方法引导幼儿学习和接触，让他们在相互学习中激发探究知识的乐趣。 二、如何培养幼儿的创新型能力 （一）摒弃传统教育方法，善于发现新的教育方式。教师在教育幼儿的过程中，要认清培养幼儿创新能力所针对的应该是幼儿天生所具备的天性。教师应根据幼儿的个体差异，制定不同的教育方式，将传授知识与鼓励幼儿敢于创新结合起来，多加注重传授知识的方式方法。对于幼儿教育中，教给幼儿知识只是基础，达到具备创新能力才是目的。幼儿正处于人生整个阶段的问题时期，他们有各种各样的问题需要教师耐心解答，有时候需要教师引导幼儿探究问题，自己解答问题。幼儿在这个时期也是最爱破坏东西的，他们对任何事物都感到新奇，会以自己的方法拆掉一些玩具，再按自己的意愿组装拼凑，这往往让成人难以招架。如果教师在这个教育过程中，不注意分寸，忽视了幼儿本身的天性，加以严厉的斥责，这种行为会扼杀幼儿的创新意识，从而使幼儿恐惧于对新奇事物的探究，剥夺了幼儿自我发挥创造的自由，是一种极为不负责任的行为。教师应当以耐心和恒心去面对这个事情，正确看待学生的好奇和问题，通过给予幼儿不断探究和实践的机会去让幼儿更多的表现自己，激发幼儿的创新意识，还需要在他们产生疑惑的时候细心的引导，最终获得创新能力来处理问题。（二）培养幼儿的想象能力，拥有想象力是拥有创新能力的前提。幼儿具有不同于成人的想象力和创造力，人在幼儿时期因为没有思维模式的枷锁，可以发挥自身一切的可能性，幼儿时期是培养一个人想象力的最佳时期，他们的想象力不会受条条框框的约束，爱因斯坦曾经说过：“一个人的想象力是比知识还要重要的力量，知识只是有限的，而想象则是无限的，想象力是世界的一切可能性，促进着社会发展，是知识进化的源泉。”教师应当有意识地培养幼儿开拓性思维，鼓励他们敢于说出自身的想法。另外，幼儿在构成丰富想象的时候需要教师赋予他们一定的知识经验，从知识的海洋中抽取一定量的水滴让幼儿用这些再去创造更广阔的大海。教师可以带幼儿去大自然的环境中，因为大自然也是具有无尽可能性的一种情景，可以让幼儿知觉更加敏锐，唤醒创造性思维，开拓幼儿对于大自然的认知。开阔视野是培养创新能力的第一步。（三）积极营造轻松愉悦的氛围，打造安全和谐的环境是培养创新能力的必要环节。宽松愉悦，和谐安全的环境是有利于培养幼儿创新能力的氛围。在没有任何心理负担的情形下，幼儿才能发挥自主能动性，更容易融入到创新创造活动中。如果是在极为紧张、压力巨大的情况下，不利于幼儿创新能力的培养，人在那种情况下思维和思考全都会被禁锢，大脑的灵感会被打乱，想象力空间会受到阻碍。所以，教师应当首先尊重幼儿的真实想法，尊重他们的意见，当组织活动或者上课讨论时，注意听取幼儿的声音，让他们充分表现自己的想法，有自主支配的时间去参与活动。这样是一种培养幼儿创新能力比较良好的方法，为幼儿具有创新精神奠定基础。其次，在做活动的时候多给幼儿一点鼓励，少一些责备。当幼儿遇到麻烦的时候，不能不闻不问，以嫌烦的态度回应幼儿的问题。教师应当积极回应，并给予必要的引导和支持。幼儿在创新活动过程中不免会有困难出现，这时教师应当参与其中，组织幼儿，带领他们积极探寻，找到合适的方式方法。如果以谩