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12.盘古开天地
教学目标:
会认7个生字,能正确美观地书写13个生字。
正确、流利有感情地朗读课文,边读边想象画面，说说自己心目中的盘古是什么样的，感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的共趣。
3.能从课文中找出自己认为神奇的地方,说说盘古开天地的过程,理解神话故事想象丰富的特点，
教学重点:
有感情地朗读课文，边读边想象画面，找出课文中神奇的地方,说说盘古开天地的过程。
教学难点:
感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
教学过程:
一、导入:
师：“神话,永久的魅力,人类童年时代飞腾的幻想。”这是本单元的寄语,本单学习的课文都是神话。
1.同学们很喜欢看书。考考你们，看图猜神话故事，看谁猜的准?
2.这些故事都有什么特征? (神奇)
3、这些神话是怎么来的呢? (补充资料)
学生看课件出示的资料读。
4、今天我们要学习的课文也是一个神话故事《盘古开天地》，板书课题,齐读课题，学生质疑课题。
二、检查生字、新词
1.出示课件：第一行动词①读准字音②说这类词。
2.“丈”:长度单位,一丈等于10/3米，大约家里的房子那么高。
①读准翘舌音;②了解长度单位“丈”。③会说和“丈”有关的成语。
三、新课。
1.神话故事有神奇这一大特点，《盘古开天地》这一课也是如此,请你从课文中找出你认为神奇的地方，读一读,读出它的神奇。
学生标画、读书.
2.班内交流神奇的地方。
预设1:第1自然段中，指导读好“很久很久、一万八千年”，突出盘古沉睡之久，(相机板书:暗中沉睡)
预设2.第二自然段中
①巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头,……劈过去，……碎了。指导读好，想象画面：盘古是怎么劈开的。
②轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
感受语言之美,先让学生找出句子中的反义词。轻一重”“清一浊”，然后结合生活中“羽毛与泥土”、“清水—污泥”等经验来感知理解,想象天地形成时轻重、清浊分离的奇幻过程,再通过对比朗读的方式进一步体会。
(相机板书:开天辟地)
预设3:第3、4 自然段。
抓住”随着它们的变化而变传.“跟着长高”“像一根柱子”世词白展开交流.
让生朗读,想象在撑起天地的过程中身体神奇的变化。
预设4:第5自然段。
①师配乐范读,让学生边听边想象课文描绘的画面。
②师生合作读、男女生轮换读、自由读等方式。启发学生联系生活经验，读出“风、云、太阳、月亮……”带给我们的美好感受,并读出盘古化为万物的神奇。
③启发学生模仿课文中“他的……变成了……”句式，描绘自己想象到的画面。
3.借助重点词句,讲述盘古开天地的过程，感受人物形象。
①结合板书说说盘古是怎样开天地的.
②说一说盘古是一个怎样的人?
四、拓展:补充神话故事。
《后弈射日》、《精卫填海》.
五、作业:课下继续搜集神话故事，讲给同学听。
板书设计:
盘古开天地???
前 暗中沉睡
神奇 中 开天辟地 勇于献身
后 顶天立地
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