语文：有感于吉老师作文指导课的“一线串珠”.docxVIP

语文教案 文讯教育教学设计 语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 教学反思 / 语文教学反思 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 有感于吉老师作文指导课的“一线串珠” 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反思资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　追随特级教师吉春亚老师学习语文教学，有幸听了吉老师的精讲、略讲、作文指导、语文园地等各种课型的课，吉老师上课最大的特点就是“一线串珠、点清线明”。“线”是教学目标和教学主线，“珠”则是紧紧围绕教学主线展开的、始终为教学目标服务的各个活动环节和教学关键点。第四单元以“生活的启示”为主题，习作也要以“启示”为主线，吉老师是这样组织教学的：　　【“珠”一】审题　　让学生读书中的“写作要求”，划出重点词语并谈谈写作“启示类文章”应注意的事项：　　生1：要写自己亲身经历的实例，要把经过讲清楚、说具体。　　生2：要把自己获得的启示写明白。　　生3：要围绕一件事说，不要东拉西扯。　　……　　教师串起“审题”这颗“珠子”，开门见山的使学生明确了习作“启示类”文章的具体要求。　　【“珠”二】分析实例　　教师讲述《一个荷包蛋》的故事，让学生说说从中得到的启示，教师根据学生的分析，在黑板上画出简图：一条竖线代表故事的发展线索，在上边画圆圈代表“启示”，然后让学生自选第四单元的一篇课文，默读并说出“把事例和启示相结合的几种常见的写作方式”，教师随着学生的回答，在黑板上陆续画出图例。　　“实例分析”这颗“珠”，是学生在教师的指引下，自己串起来的：学生自己思考文章结构、自己搭建文章框架，教师则只在关键处做点拨，使学生思维始终不离“启示”这条“线。　　【“珠”三】把握难点　　教师读范文《栓牛的绳子》，学生边听边思考“文章哪里是详写的，是怎么　　把启示写具体的。”　　生1：重点写了牛从“光想着挣脱绳子去吃远处的草”到“认真吃眼前的　　草”的过程。　　生2：写了人物的语言、动作和神态。　　生3：还写了周围的环境。　　生4：主要写了作者的心理活动。　　师：对的。跟主题相关的部分，一定要写生动、写具体，别人才喜欢读你　　的文章。你在生活中一定也遇到过许多使你受启发的事，来写写吧，相信只要肯多动笔、勤思考，你的作文会越写越精彩……　　从课的最开始，吉老师就紧紧抓住了“启示”这条线，有的放矢地引导学生紧紧围绕“启示”，层层深入的探究写作方法，短短三十几分钟，学生听、说、思、论、写，牢牢的掌握了习作的基本方法。听了这节作文指导课，我更加明白了什么是使语文课堂教学“重点突出、板块清晰、扎实高效的“一线串珍珠”，又一次见识了吉老师精湛的教学艺术。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution