《一去二三里》教学设计(第1课时).pdfVIP

一、教材解读 《一去二三里》是人教版小学语文一年级上册识字部分的第一课。课文是一首古代童谣， 它向我们呈现了一幅郊外美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。 村里几座亭台错落有致，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数 字镶嵌其中。本课有两幅图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境；图二用十个 运动员和十个篮球帮助学生识记十个表示数字的汉字。 二、学情分析 前面的课文都是拼音的学习，孩子们已经接触过汉字，也认识了不少汉字。但是今天这节 课，是孩子们第一次学写汉字，具有不同寻常的意义。通过这一节课的学习，孩子们能认 识田字格，知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称，为今后孩子们喜欢写字、写好 字开启良好的开端。 三、设计说明 这首童谣朗朗上口，充满儿童情趣，特别是数字一至十巧妙地镶嵌其中，更添趣味。学习 这首古诗，不但可以激发热爱自然的情感，还能引发识字的兴趣。教学时，应充分抓住孩 子们的兴趣点，运用多媒体辅助手段，把学生带到一个如诗如画的小山村，一边欣赏山村 的美景，一边快乐地学习，在游戏、互动中感受学习的有趣，体验成功的快乐，把重点学 习识字、写字的目标落到实处。 四、教学目标 1．认识 12 个生字，会写 3 个字。认识笔画 一“”。 2 ．正确、流利地朗读课文。 3．初步感受童谣中所表现的景色美。 五、教学重难点 重点：认识 12 个生字，会写 3 个字。 难点：认识笔画。 六、教学准备 多媒体课件、生字词卡片。 七、教学过程 （一）以情激趣，揭示课题 1．出示课文插图，学生仔细观察，说说图上画的是什么。 2 ．师生描绘图上的景象：不远处有一个小山村，村庄里人不多，只有几户人家。那个小 山村周围有许多山，人们还在山里建了好几座亭子，正好可以给路过的客人歇歇脚。路边 的树上，草地上盛开着各种颜色的美丽的花儿。多美的小山村啊！今天我们学习的诗歌 《一去二三里》，到这个美丽的小山村里去。 3．板书课题：一去二三里，读课题，理解 里“”。 （二）朗读古诗，认识生字 1．教师范读，整体感知，结合插图了解 “烟村、亭台 ”的意思。 2 ．现在，我们就是图上的两个小朋友，一起去小山村，感受一下小山村的美丽吧！（学 生自由朗读，找出生字词，圈一圈，画一画，读准确。） 3．交流朗读情况。指名读，注意读准字音。 4 ．学习生字。 （1）课件出示课文插图二，借助小朋友运动服上的阿拉伯数字，认读 10 个表示数字的 汉字。 （2）游戏 “找篮球 ”。 教师引导：哎呀，运动员的篮球丢了，想请小朋友们帮忙找出跟自己运动服上的阿拉伯数 字相对应的篮球，大家能帮这个忙吗？ （3）排排队。找到了篮球，运动的时间到了，篮球运动员要排好队训练了。（拿着生字 卡片的同学排排队，请一名小老师当教练，检查有无排错。） （4）认读生字卡片。指名读，开火车读，去掉拼音读，打乱顺序读 …… （5）这么多的 生字宝宝“ ”，如果老师请你们分类，你会怎么分呢？（学生把生字分成两 类，一类是数字，一类是 去“”和 “里 ”）说说你为什么这样分。 （三）读课文，初步感知山村美 1．短短的几句话里，藏了这么多 “数字宝宝 ”，是不是很有趣呢？让我们跟随图上的两个 小朋友，一起来吟诵吧！ 2 ．一边读课文一边找出 “数字宝宝 ”，圈出来。（再次认读生字） 3．你从这首诗歌里读到了哪些景物呢？（用自己的话说说对诗句的理解） 4 ．找到自己最喜欢的一处景物，读一读所在的句子。 5．分组朗读，拍手读，各种形式读。 （四）书写指导 今天，我们学习了这么多的数字宝宝，其中有几个数字宝宝都是用同一种笔画写成的，他 们就是 ──（出示生字 一、二、三“ ”） 1．学习 一“ ”。 （1）你能用 一“”说一个词语或说一句话吗？ （2）出示田字格，认识田字格。 （3）教师范写，一边写一边讲笔顺规格，以及在田字格中的位置。 一“”是由笔画 横“”组 成，从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停 顿。 （4）认识新笔画 “一 ”，跟老