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建立教师交流长效机制 促进全乡教育均衡发展 澧田小学开展教师走教、支教活动情况汇报 江西省从 2007 年秋学期开始，要求所有小学都要开设英语课，但是 当时我乡专职英语教师比较少，只有中心小学开设了英语课程，村小一 直都没有开设英语课程，有的村小或是由非英语专业的教师任教。随着 时间的推移，县教育局分配到我乡的专职英语教师多了起来，有 5 位之 多。中心小学开设英语课程是有保障了，但我乡村小、教学点比较多， 三年级以上的村小、教学点就有 6 所。村小、教学点教师年龄结构偏大、 师资力量薄弱，不会上英语课。 为了让全乡每一个孩子，无论是在中心小学还是在村小教学点，都 能享受相对平等的教育权利，合理配置全乡教师资源，推动我乡教育事 业均衡发展，王增圣校长决定对全乡英语进行走教、其他薄弱课程实施 支教制度。现将我校从 2011 年秋学期以来实施的走教、支教情况作如下 汇报： 一、做法与成绩。 我校 2011 年秋学期成立了教师支教走教工作领导小组，王校长任 组长，副校长任副组长，其他班子成员为组员，教导处具体负责组织实 施。各支教、走教学校负责好走教、支教教师的日常生活。为更好的开 展支教走教工作，学校为此出台了《澧田小学青年教师支教、走教交流 制度》。对支教、走教教师在职称评审、评优评先上适当倾斜。 2、学校每年的秋学期，都会定期召开支教、走教教师动员大会，让 上一学年参加支教、走教的教师谈自己一学年来的感想、体会。使参加 支教的教师充分认识教师支教走教工作的重要意义，主动积极地参与活 动，确保支教、走教工作顺利开展。 3、青年教师的到来，活跃了村小的氛围，改善了村小的师资结构， 促进了全乡教学质量的均衡发展，更好有利于素质教育的推进和高效课 堂改革的全覆盖。为全乡的基础教育打下坚实的根基，使全乡的教学质 量近几年均在全县前列。特别是英语教学质量甚至超过县城学校，六年 级英语连续两年在全县毕业考试中荣获农村小学第一名 （1）、2011-2012学年度全县中小学办学水平评估“二等奖” （2）、2012 年秋学期被县教育局评为“义务教育均衡发展示范县创 建工作先进单位”。 （3）、澧田小学、沂塘小学 2012 年秋学期被评为“村小办学水平评 估先进学校”。 （4）、高陂小学、清水小学 2012 年秋学期被评为“村小办学水平评 估表扬学校”。 （5）、2012-2013学年度全县中小学办学水平评估“二等奖” （6）、2012-2013学年度校本研修与教学质量综合考评先进单位。 （7）、小学六年级教学质量综合考评成绩从 2011年的第 8 名，进步 到 2012年的第 4 名，最后提升到 2013年的第 1 名。 二、走教、支教路 线与费用 中心小学到高陂小学，往返一次路程有 26 公里；中心小学到井冈小 学，往返一次路程有 22 公里，中心小学到塘下小学， 往返一次路程有 20 公里，中心小学到清水小学，往返一次路程有 20 公里，中心小学到高峰 小学，往返一次路程有 16 公里，中心小学到历山小学，往返一次路程有 22 公里，中心小学到濯田小学， 往返一次路程有 28公里，中心小学到江 煤小学，往返一次路程有 10 公里，春夏季每公里补助 0.8 元，秋冬季每 公里补助 0.7 元。 经费主要从办公经费中列支一部分与走教教师自愿捐赠一部分享受 的山区津贴相结合的办法，学校每学期要及时清算，账目每学期定期公 示。 三、问题与建议 1、澧田小学教学点多，大多数教学点只有一两个教师，离乡镇街道 比较远，如果调外县教师进去任教，周一至周五进出、吃饭都是难题， 建议政府下拨专项资金购买校车，专门用于接送老师，早上送，晚上接。 这样一来外县的老师到教学点任教问题不大。还有，澧田中心小学教师 宿舍紧张，希望政府加大资金投入，做好教师周转房工作，让每一个外 乡教师在中心小学都有一套住房，解决教师的后顾之忧，这样一来教师 有更多的精力放在教学上。 2、为了吸引留住更多更好的青年教师扎根于澧田小学特别是村小教 学点，恳请有关部门要在职称岗位数和职称岗位级别要有更多的政策性 倾斜。目前全乡最高岗位级别只有两个七级，其他大乡镇小学有五、六 级甚至到四级的都有，这样对我们边远山区乡镇的教师不公平，对留住 教师不利。 3、希望上级教育主管部门多向各级政府反映农村像我镇点多面广的 小学实情需增加教师编制，在中心小学和学生多、成班率高的村小、设 立英语、美术、音乐、体育、信息技术等专职教师，其他规模小，成班 率低的村小、教学点，紧缺学科实施走教。 澧田小学 2014-10-28