初二物理探究水的沸腾教学设计.pdfVIP

初二物理教学设计 一、前端分析： 1、知识所处位臵分析和教学策略： 本节选自北京版八年级全册第七章第三节， 是学习热学的起始章中难度并不高的一 节，是第三种物态变化的学习。在物态变化的教学内容介绍中，教材突出了现象教学，指 导在观察物理现象的基础上建立概念，而不涉及定量计算。因为本章的概念、名词较多， 因此在课堂上帮助学生条理化、系统化，通过不断对比，找出相近概念间的区别和联系， 实现教学目标。 虽然本节在教材中不是初中物理的专题科学探究实验中的一个， 但针对 “水 的沸腾”这节教材内容的特定性 第一次研究液体在沸腾时的特性，而水沸腾在生活中 常见，取材容易，沸点不高，用它来研究液体沸腾时保持温度不变，并需不断吸热的特点 比较常见，安排为探究的形式进行学习，则符合初二学生喜欢动手，喜欢直接参与的特点。 用探究的方式了解问题也不是第一次，基本环节学生已经知道，在本节中的探究的环节有 侧重，比如在猜想上重视学生表达出自己的观点，有利于了解学生对问题的关注程度，思 考深度；在设计实验环节用阶梯式问题引导学生选出正确的器材，重在学生能用已知的工 具解决新的问题，至于实验器材的组装，跟熔化实验相似