部编本小学语文一年级教材培训(解读).ppt

* * * * * * * * 2.教材编排特点 要求更清晰，指向更明确 构建了目标体系 选择适当的呈现方式 训练方式：游戏 训练要点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。 训练目的：大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯 学段目标：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 训练方式：聊天 训练要点：说话的时候，看着对方的眼睛； 训练目的：能认真听别人讲话与别人交谈 学段目标：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 训练方式：模拟真实生活场景 训练要点：有时候要大声说话，有时候要小声说话——场合意识和对象意识 训练目的：纠正日常交际中存在的问题，了解基本交际规则，用适当的音量与人交谈 学段目的：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 训练方式：故事情境 训练要点：大胆说出自己的想法，鼓励勇敢自由表达 训练目的：培养学生分析问题和解决问题的能力 学段目标：有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见 内容 要求 目标 我说你做 大声说，让别人听得见 注意听别人说话 大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯 我们做朋友 说话时看着对方的眼睛 能认真听别人讲话与别人交谈 态度自然大方 用多大的声音 有时大声说话，有时小声说话 适当的音量与人交谈 （3）口语交际教学建议 1.以四至六人为一个小组，发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作； 2.发令官观察组员的动作，每次动作正确、速度最快的组员得一颗星； 3.三次发令为一个回合，每个回合里得星最多的组员，担任下一轮的发令官； 4.每个回合后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价；发令官对组员的动作是否迅速、标准进行评价。 1.课前将教室布置成联欢会会场； 2.课中先让学生说说想了解好朋友的哪些情况，然后各自介绍自己的情况，接下来再进行全班性的活动：一个同学上台自我介绍，并说出希望交一个什么样的朋友。愿意和他交朋友的，可以走上台介绍自己的情况，并和他进行交谈聊天，或共演一个节目。 播放场景微视频 交流评价 合作表演 小结提炼 1.组内讨论办法，选择自己认为最好的一种办法，编一个小故事。 2.针对“谁的办法最好”这个问题，同学之间进行交流，发表自己的观点，鼓励自由表达。 3.在故事情境中锻炼学生的口语交际能力，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。 1.口语交际要面向一定对象，（不是自我表达）以完成一定的交际任务为目的。 2.口语交际的课堂价值在于回归学生的真实生活，提升学生在生活中交际的能力。（没有“比一比，看谁说的好”的语句） 3. 口语交际要拒绝表演，要在自然、实际的交际情境中进行。 4.口语交际外在表现的是口语表达，实际体现的是综合素养。 （五）和大人一起读 1.新课标对课外阅读的要求 2.栏目内容以及设置目的 3.教学建议 儿童阅读要： 进课堂 进课表 进教材 进评价 1.新课标对课外阅读的要求 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 和大人一起读 儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣 幼小衔接 口头语过渡到书面语的桥梁 亲子阅读 分享阅读 2.栏目内容以及 设置目的 3.教学建议——在游戏中共读 1.我是主角 读完一本书，把故事中主角的名字换成孩子的名字，还可以把孩子小伙伴的名字加到故事里，于是，一部以孩子为主角的故事就上演了。 2.猜故事的前传和后传 读了故事之后让孩子想想，在这个故事发生之前可能发生过什么故事？在这个故事发生之后又可能会发生什么故事？ “和大人一起读”反馈表班级 姓名 阅读题目： 阅读时间： 阅读用时：5-10分钟（ ） 10-20分钟（ ） 20-30分钟（ ） 30分钟以上（ ） 阅读形式： 大人读给孩子听（ ）  孩子读给大人听（ ） 大人和孩子一起读（ ）阅读情况（请大人用几句话描述）： “和大人一起读”反馈表的好处 掌握孩子阅读用时。