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湖北天问小学跟岗学习心得天问学校的分享式教学给我留下深刻印象。 我们知道语文教学常常有这样三个层次，即：理解感悟 ---- 内 化积累 --- 运用实践。 一堂好课不光要追求生动热闹， 更重要的是要看学生在课堂上真正收获到什么； 语文教学不要只是着眼于理解感悟，更应注重语言文字的积累与运用， 注重学生的长远发展。天问学校的分享式教学就是积极倡导学生学习兴趣的激发和良 好学习习惯的培养， 实现了学生学习方式的根本转变， 为学生的终身学习和发展打好基础。感触较深的有这么几点： 一、天问人追求的课堂是真实与快乐的课堂 这几天，我一共听了 7 节语文课。我看到了每一堂课不是虚假的、经过包装的，用一句比较流行的话来说那就是原生态的课，在这些课堂上， 我们常常能听到学生的欢声笑语、 讨论问题的激烈碰撞声。 与我以前听到的语文课具有实质性的不同。 以往我听 到的语文课，老师总是喜欢逐字逐句的讲解，想尽办法煽情，老师激情四射、学生激情澎湃，就认为那是一节精彩的课、成功的课，往往把语文教学的本质丢了，把学生的主体地位给遗忘了。 作为教师，我们非常清楚一堂课最大的缺点是没有缺点，课 堂上最大的问题是学生提不出问题， 发现不了问题； 最忌讳的错误是学生不犯错误； 我们常常追求完美的课堂， 恰恰是最不完美的课堂！ 听了天问学校的这些课，让我感受到：学生不仅会提问，还 会解决问题； 老师没有刻意去追求所谓的完美； 为学生学习营造了一个安全的学习环境， 如、张老师在学生对乌塔的认识不够全 面时，左老师在学生不能很好的说出这句话在文中反复出现， 体现了什么时， 徐老师在学生读错锦鸡时， 对于学生在课堂上出现的错误，老师没有一棍子打死，而是给予了耐心的帮助。 这让学生感受到课堂是快乐的、是轻轻松松的。真实的课堂才有生命力，学生的快乐成长是我们每一个语文老师最高的追求。 二、天问人追求的课堂是高效与自悟自得、自主实践的课堂语文课标强调，学生是学习的主体。课堂上如何体现学生的主体性？主要看学生主体的参与度、参与面、参与程度。我们常 常能看见这样的现象： 在一节课上只见几个优生在表演， 在发言；学生的思维活动始终在表层徘徊； 学生课堂上的语言呆板、 不够鲜活，失去了学生独特的个性魅力。 而在天问学校听到的几节课，却让我眼睛一亮， 心头为之振奋。 老师们都是让学生围绕一个主要问题进行自主讨论学习，分享各自的学习成果。 如、张玉华老师执教的《乌塔》围绕你认为乌塔是一个怎样的人？ 严慧会老师执教的《香港，璀璨的明珠》围绕