北京市中考生物复习专题提升01实验探究专题含解析49.docxVIP

专题提升 ( 一) 实验探究专题 理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，能将实验涉及的方法和技能综合运用。 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的实验方案、搜集处理数据等，并能运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 能对一些简单的实验与探究方案作出恰当的评价和修订。 分清实验目的、实验原理、实验方法、实验技术和用具、实验数据的统计和分析、实验结果和讨论。分析实验组和对照组，找到自变量和因变量。 专题分类突破 类型一 探究实验 【题型点悟】 主要考查学生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。解答时仔细结合上下文进行补充，要注意以下事项 : 补充实验原理类 : 联系教材中相关联的原理、知识点进行知识迁移，深入分析题目中与实验原理有关的内容，归纳出答题切入点和解题思路。 补充实验步骤类 : 需根据实验目的确定实验变量，审读所提供的信息中是否准确控制了实验变量，是否遵循对照原则、单一变量原则等，补充完整实验相关内容。 预测实验结果类 : 需认真分析实验目的和相关知识，确定自变量对因变量的影响。探究性实验的现象和结果往往是未知的或不确定的，应针对各种可能性分别加以考虑和分析，得到相关结论。文字描述应力求简练、准确、科学。 【解题要点】 一、明确目的、 结合具体实验内容和探究实验的模型 原理和要求 二、确定和处 处理自变量 ( 实验变量 ) 、因变量 ( 反应变量 ) 、无关变量 理三种变量 三、分析步骤、 (1) 分析步骤 : ①首先分组编号 ; ②分析对照组和实验组 ; ③观察或测 量并记录实验结果 预测结果与结 论 (2) 预测结果与结论 : 表述方式因实验类型不同有所区别 在探究光合作用原料的实验中，将图 ZT1-1 所示的两个实验装置同时放在适宜的温度 和光照下一段时间。此实验不能说明的是 ( ) 图 ZT1-1 A. 装置 B、C中质量会增加的是 B 本实验探究的是光合作用需要二氧化碳 C.酵母菌是真核生物，乳酸菌是原核生物 D.本装置中选择同种植物的目的是控制单一变量 [答案]C [ 解析 ] 能说明 A: 酵母菌在呼吸的时候释放出二氧化碳， 是 B 中植物光合作用的原料。 乳 酸菌是厌氧生物，呼吸的时候不释放二氧化碳，因此置内会缺少二氧化碳。  C 中植物随着光合作用的进行，装 能说明 B: 装置 B和 C的其他条件是一致的，只有瓶内的二氧化碳浓度是变量。 不能说明 C:题中没有资料能说明真核生物和原核生物的结构特点。 能说明 D:植物本身是本实验的无关变量，因此要保持一致。 生物学兴趣小组探究“甜度对蚂蚁取食的影响”，你认为下列实验方案需要修改的选 项是 ( ) 蚂蚁数量 甜度 温度 亮度 30 只 甜食 30 ℃ 明亮或阴暗 30 只 甜食 30 ℃ 明亮或阴暗 A. 蚂蚁数量 B. 甜度 C.温度 D.亮度 生物小组探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”并获取了实验数据，下列分析不正 确的是() 次数 第一次 第二次 第三次 时间 2分37秒1分46秒 54 秒 图 ZT1-2 A. 小鼠“尝试与错误”的次数越多，用时就越少 B. 在 A、B、C三处放置食物，小鼠走迷宫用时会减少 C.小鼠用时越来越少，说明其学习能力越来越强 D.小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘记 3. 如图 ZT1-3 是检验植物某种生理活动释放某种气体的装置，表述正确的是  (  ) 图 ZT1-3 检验呼吸作用，释放二氧化碳 检验呼吸作用，释放氧气 下表所示实验或探究活动中，相关操作或注意事项与所要达到的目的对应错误的是 ( ) 选 名称 操作或注意事项 目的 项 A  探究唾液对淀粉的消化作用  间  两支试管在  37 ℃温水中放置一段时  使唾液中的消化酶更好地发挥作用 B  比较不同果蔬中维生素 C的含量  始终使用一支滴管， 并在每次使用前用蒸馏水洗干净  提高实验的准确性 探究酒精对水蚤心 C 记录水蚤心率时重复三次 使实验数据更准确率的影响 D  比较人体呼出气体与空气的差别  在两个集气瓶中分别伸入一根点燃的细木条  检测两瓶气体中有无二氧化碳 为探究豌豆种子萌发过程中能量变化 ( 以温度变化为参照 ) ，设置了图 ZT1-4 所示的一 组对照实验。在 A~D四幅坐标图中，能正确表达实验结果的是() 图 ZT1-4 图 ZT1-5 你有在菜园栽培植物的经历吗 ?春天翻耕土地时，经常会看到蠕动的蚯蚓，我们可以通过观察和探究了解它们。 图 ZT1-6 观察图 ZT1-6