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新课改背景下文言文的三段式教学 四川省武胜中学校 何冀 邮编： 638400 新课程改革的春风再一次的吹遍了神舟大地， 课程改革的精神贯穿到每一位 教师的心中。 在新课程改革的要求下， 每一位教师都在研究自己的课堂模式， 怎 样才能让学生成为主导， 成为课堂的主人， 成为自主学习的受益者， 而在一过程 中老师只是课堂的组织者和引导者。 在新课程改革精神的要求下， 经过不断的教 学实践，在文言文教学中，总结出来了三段式教学法，即： “导——质疑——讨 论——反馈——延伸——巩固” 这六个方面应用于三个时段中， 这种教学方法能 够更好的提高文言文的教学效率。 一、借助学案，完成课文导入；分组讨论，生成问题。 在文言文课文教学前， 老师首先要完成该文言文的导学案， 把导学案发到每 一位学生的手中， 导学案中应该有与课文相关的文学常识、 基础知识、 课文的结 构和课文的相关扩展。 只有这样才能让学生在课前预习的时候， 不至于那么的盲 目，也能够更多的了解课文结构， 能够简单的明白要学的是什么东西， 这样也就 能让出更多的时间给学生，让其主动学习。 完成了课前预习后， 在开始上该文言文的时候， 老师只需检测预习情况， 并 把学生不能理解的地方加以说明和补充，这样学生就能更有效的把握课文的情 况。再在导学案的基础上， 老师把学生划分成多个学习小组， 让学生按照文言文 的“通假字、古今异义、一