2019-2020学年部编版语文必修上册讲义：第五单元第三节对比研读习方法你言我语看联系Word版含答案.pdfVIP

第三节 对比研读习方法，你言我语看联系 一、导读内容 第 9～ 11 章 ( “无讼”“无为政治”“长老统治” ) 。 二、导读过程 1．一个任务 找两个学习小组的代表，分享本组用思维导图形式总结的“横暴权力” “同意权力” “教 化权力”的概念内涵。 参考示例： 这一节的总结概念内涵，区别于第二节的“差序格局”“团体格局”的二维对比。这一 任务促使学生多维对比，尝试画出三维对比的思维导图，进而更加深入地理解乡土社会。 2 ．两个活动 活动一 ：联系本书已经阅读过的内容， 分析 9～ 11 章，用一句话说明这三章与本书标题“乡 土中国”有什么必然联系。 讨论后，明确：这三章是从政治角度阐释乡土社会特点的。 通过这一活动，学生联系前八章所读内容很容易发现： 第 1～3 章是从经济、文化等角度阐释乡土社会的特点；第 4 ～8 章是从社会关系、社会 规范等角度阐释乡土社会的特点； 而第 9～11 章是从政治角度阐释乡土社会的特点。 第一、 二 节重在提升学生对篇章结构的把握能力，第三节的这一活动重在培养学生的整体意识。 活动二： “法律”“规则”分别是哪一种秩序的产物？举例说明二者的区别。 师生讨论，得出结论如下：“法律”是法治秩序的产物， “规则”是礼治秩序的产物。 这一活动要求学生举例说明二者的区别，其目的在于： 让学生在理论联系实际的过程中形成透过现象看本质的意识。同时，对比归纳分析也是 - 1 - 对之前学习内容的巩固。 三、作业布置 布置第四周前的阅读内容和学习任务及活动 1．阅读内容： 阅读 12～ 14 章。 2 ．学习任务及活动 任务一 ：联系全书，填写对比概念表格，运用对比的方法把握整本书的概念。 任务二 ：以“‘乡土中国’的今天”为题，结合中国社会发展的现实或自己做过的调查， 分析“乡土中国”一词的变迁，写一篇 1 000 字左右的文章。学习委员创建微信群，共享所有 文章。 活动一 ：各学习小组通过讨论，总结整本书的阅读经验，并准备好分享的文字、图片资 料。 活动二 ：各学习小组查找《语文常谈》 《人间词话》 《时间简史》等相关资料，做好阅读 推荐准备。 【课堂跟踪练】 阅读下面的文字，完成 1～ 3 题。 近十五年来 ，中国传统村落锐减近 92 万个 ，并正以每天 1.6 个的速度持续递减。 12 月 10 日发布的《中国传统村落蓝皮书》列出传统村落保护的五大挑战 ，包括相关法律法规不完善、 过度商业开发、 “空心村 ”现象等。 有人说 ， 中国人往上数三代 ，多数来自农村 ，来自泥土。即使人在城市 ，也经常会遐想 “暧暧远人村 ，依依墟里烟 ” 的恬淡意境。然而现实中 ，为了保护古村落 ，却往往不得不与 时间赛跑。有的村子年久失修；有的村民翻新住房 ，拆掉祖屋抹去壁画；有的全村外出务工 ， 留下老人儿童；有的地方把古村落当 “摇钱树 ”，随意搭建破坏古貌 …… 正如著名作家冯骥才 所感叹的那样： “每座古村落都是一部厚重的书 ，不能没等我们去认真翻阅 ，就让这些古村落 在城镇化的大潮中消失不见。 ” 对于发源于农耕文化的中华文明 ，村落有着至关重要的意义。从《汉书》所言 “或久无 害 ，稍筑室宅 ，遂成聚落 ” 的自然萌生 ， 到社会学家林耀华在《金翼》里所言