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芭蕾基训课堂在舞蹈教学应用及价值 芭蕾课堂组合形式是开展芭蕾基训的重要方式，不仅决定着学生舞蹈表现能力，还会影响学生对自身审美方向的寻找。由于芭蕾基训课堂组合形式是当前舞蹈训练中最为完善的训练体系，可以引导学生系统地提升自身舞蹈水平，因此，在高校舞蹈教学中，必须充分意识到芭蕾基训课堂组合形式的应用价值，并结合现实情况将其合理地应用到舞蹈教学活动中。 一、芭蕾基训课堂组合形式在舞蹈教学中的价值 芭蕾基训课程可以简单地划分为地面、扶把、中间等三个组合部分，其可以有效训练人体的韧带、骨骼关节。其中，地面组合训练能增强人的脊柱直立感，地面组合涉及仰卧吸伸腿控制练习、坐姿勾绷脚练习等，可以打开人体胯关节、拉伸韧带，促进腿部柔韧性的提升。扶把组合训练可以对人的躯干、下肢力度以及灵活度等进行提升，并且人的平衡能力、控制能力也会提高。中间组合可以对人的肌肉素质进行良好训练。三者结合不仅能为学生进行舞台表演奠定良好基础，还可以全面提高学生的身体素质。芭蕾基训是实现舞台与课堂连接的良好渠道，对舞蹈专业的学生而言，课堂训练就像是舞台展示，可以为学生正式进行舞台表演奠定良好基础。学生进行芭蕾基训时，需要进行地面、扶把、中间等一系列的组合练习，保证课堂训练与舞台表演的一致性。教师在训练中编排搭配，实现各动作间的相互连接，可以很好地促进学生舞台表演方式的提升。对低年级学生可以进行单一的动作训练，对中高年级学生则可以通过长、难组合提升学生的整体水平。 二、芭蕾基训课堂组合形式在舞蹈教学中的应用 （一）在低年级舞蹈教学中的应用。对高校学生来说，芭蕾基本功及技能的习得是需要经过相应数量、质量的训练达到的。其中，单一的动作训练则是获取基本功的关键渠道，如果缺乏了相应的单一动作积累，很难达到专业的舞蹈动作水平。芭蕾基训组合形式实际上是由多个不同的单一动作构成的，学生只有练好每一个单一动作，才能在后期更好地进行芭蕾舞蹈表演。对低年级学生来说，在芭蕾基训课堂组合练习中，应该以掌握动作要领、规范化练习为主要目标，这也是学生今后学习芭蕾舞的基础。在低年级舞蹈教学中，教师要从掌握、规范基本动作出发，引导学生对芭蕾有初步的认识，并注重培养学生的专业兴趣。低年级舞蹈教学组合不应该太复杂，有2至3个动作即可，在此阶段主要是为了培养学生的基础技能，教学重点需要放在学生舞蹈动作的规范性上，引导学生从基础开始训练，结合舞蹈动作与音乐，让学生可以学会分辨节拍、音乐性质，并培养学生的节奏感。组合训练的主要目的是引导学生掌握头部、躯干、腿部等基本姿势，保证身体各部位的协调。低年级舞蹈训练是打基础的重要阶段，而单一的动作训练则是最为关键的内容，高校舞蹈教师在对低年级学生进行舞蹈训练时，需要注重分步骤地、系统地开展局部训练，要注重腿脚训练与手臂训练的相互分离，如对一年级的学生开展把上训练时，只对学生进行腿部动作训练，让学生可以将更多的精力放在腿部动作规范上，然后再逐步增加手臂、头部等训练。（二）在中年级舞蹈教学中的应用。学生在进入中年级以后，需要进一步巩固低年级获取的知识能力。中年级学生训练需要做到快速与缓慢相配合，动作组合应该从单一的动作转变成多种动作形式训练。具体来说，中年级的舞蹈训练大多是复合性动作练习，而这也是芭蕾基训的重要内容，是学生实现身体各个部位配合用力的关键过程。复合动作是在单一动作组合的基础上，按照相应的训练规律进行衔接、变化，从而实现动作与节奏、速度、情感、表情等的良好配合，促进动作观赏性的提升。中年级舞蹈教学强调培养学生的各方面能力，对课堂组合训练也有更高的要求，学生不仅需要做到动作规范，还需要在表现力、意识感觉等方面有所提升，要注重动作的柔美、舒展、优雅。在芭蕾基训课堂组合训练上，复合技术技巧是很重要的内容，也是芭蕾基训的特色。复合技术技巧是在单一技术的前提下，按照相应的规律，实现技术的良好衔接，从而组合成有难度、连续性的动作。复合技巧一般是将两个及以上的技巧动作连接起来，对学生各项能力都有较高的要求。如在旋转技巧上，要通过脚踝、膝盖、臀部的旋转，使得整个腿向外张开，从而为旋转提供可能。如在芭蕾基训课堂Pirouette组合教学中：准备动作：Epaulement第八方向，五位脚准备。（1）1-4tombepasdebourre′ePirouette停在第三arabesque； 5-8pasdebourre′eentournant第四位； Pirouetteendedans停在第一arabesque。（2）1-4pasdebourre′e落四位； 四位Pirouette接四位Pirouette； 5-8fouentte′entournant停efface前点地。和（4）做反面，同（1）和（2）。通过这样的复合技巧训练，