初中化学抓住时机给予点拨素材.docxVIP

抓住时机 给予点拨 新 程突出的特点是学生 、 手探究活 多。原来的教材在学完 言 之后， 就 安排了化学 基本操作的 ， 学生完成后面的学生 ， 打下了 的基 。 而新 教材一开始就安排了学生的 探究活 ， 没有 范的操作 的学生来 ， 度 是大了一点。 因此在 中真是 百出， 免会有一些出格行 。 如：在做“ 物 加 ” ， 有的学生偏不按 本上指 的用酒精灯外焰 管加 ， 而是将 管底部直接按在 灯芯上加 ，不一会儿， 管就炸了。 他慌神了，慌乱中把酒精灯 打翻了，流出来的 酒精在桌上燃起来。一声尖叫，引来了 多 者；同学 七嘴八舌，不知所措，整个 室一片混乱。 我立即用湿毛巾盖 了火， 然后 同学 重申遵守操作 的重要性， 一次 同学 听得非常 真。然后，我又提出： “有 知道我 才用湿毛巾 火的原理？”同学 合日常生活 以及平常了解的 外知 ， 真地 起来。 通 此次小事故， 同学 既 学到了如何 理突 事故的方法， 又增加了 后面教材中有关 “燃 的条件与 火的原理的 关系”的感性 。 又如：在探究“空气里氧气含量”的 ，有些“不听 的学生”却未用老 准 的 磷， 而是用自己 来的蜡 做 。 我看到后不但没有批 他 ， 反而微笑着鼓励他 按 照自己原来的想法 真完成 ， 再把 察到的 象