幼儿园：大班语言《云彩和风儿》.docxVIP

幼儿园语言教案 文讯教育教学设计 幼儿园语言新课程标准教材 语 言 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班语言教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 大班语言《云彩和风儿》 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　设计意图：　　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。”《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍，语言优美，生动形象地描绘出云彩和风儿的多姿变化，符合大班幼儿想象特点，而且大班幼儿已经具有一定的语言表达能力和初步的感受美的能力，但是他们在朗诵散文诗的时候，喜欢拖长音，缺少感情，破坏了散文诗的美感。基于以上分析，我制定了以下目标。　　活动目标：　　1、学习散文诗，理解诗歌内容，对云彩感兴趣。　　2、感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。　　活动重点：　　学习散文诗，理解诗歌内容。　　突出重点的策略：　　1、视听结合欣赏散文。　　2、图谱设计理解记忆散文。　　活动难点：　　感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。　　为突破活动的难点，采取的策略：　　1、动作辅助感受诗中意境。　　2、魔盒匹配：“我还带来了几个语气魔盒，每一个语气魔盒代表一种语气，请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。”“这一段为什么配这个语气魔盒？”通过提问，引导幼儿思考讨论，在匹配的过程中，进一步感受诗中意境并掌握和它相应的语气。　　3、背景音乐渲染：三段不同意境的散文诗配上三段与此相应的背景音乐，进一步让幼儿感受三段意境并学习用相应的语气朗诵。　　活动准备：　　泥工板、背景图、牵线云彩、散文诗图卡、语气魔盒、背景音乐《动物狂关节》、散文诗录音、语气符号　　活动流程：　　一、感受风儿，引出课题。　　（闭上眼睛，教师用泥工板扇风）你感觉到了什么东西？　　二、欣赏理解散文。　　1、教师朗诵散文诗一遍。　　1）散文诗的题目叫什么？　　2）散文诗里讲了一件什么事情？　　2、出示背景图，教师边操作牵线教具边朗诵散文诗一遍。　　云彩都变成了什么？（根据幼儿回答分别出示小船、狮子、胖娃娃的图片）　　3、分段示范、动作辅助理解内容　　1）吹出来的船是怎么样的？（根据幼儿回答出示图谱，理解竖、扬）　　2）狮子是怎么样的？（根据幼儿回答出示图谱）弓起身子是怎么样的？张开大嘴是怎么样的？（请幼儿学一学，做一做，理解躬、吼。）　　3）胖娃娃是怎么样的？（出示图谱）　　4）诗歌前面说了什么？（出示图谱）后面还说了什么？（出示图谱）　　5）为什么说天上的云彩真有趣？天上的风儿真能干？　　4、让我们看着图片一起把这首散文诗来朗诵一遍。　　三、学习朗诵散文。　　1、怎样把散文念的好听，我还带来了几个语气魔盒。（出示贴有折线、波浪线、圆点的盒子）　　2、每一个语气魔盒代表一种语气，请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。这一段为什么配这个语气魔盒？　　3、我们来听一听语气宝盒是怎么念的。（背景音乐渲染）　　4、请语气宝盒连起来念一念，你可以轻轻地跟。　　5、逐渐撤去图谱朗诵。　　6、分角色朗诵。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution