重视孩子的精神奖励.docxVIP

重 孩子的精神 励 一、案例背景 在家 都很重 孩子的成 ， 是想尽一切 法， 最大程度地 孩子的主 能 性。 于是物 鼓励成 家 常用的一种激励孩子的手段， 比如家 向孩子 ： 如果你 次考 能考前十名， 就可以 你去旅游， 或者 游 机?? 种方法 真奏效， 孩子 了那份 惑 力，不惜一切地努力争取， 最 很好地完成了家 的目 任 ， 足了家 的期望。 逐 地， 物 鼓励成 家 激励孩子 此不疲使用的方法。 然而， 在家 程中， 孩子唯利是 的价 也慢慢滋生起来， 物 鼓励成了家 和孩子的一种交易， 成 家 好孩子的一种 ，成 影响孩子成 的一把枷 。 下面，我就家庭教育， 浅 一下自己在 方面的做法。 二、教育 程 孩子从姥姥家回来， 是夸夸其 ， 姥 姥姥是如何如何地好，想要什么就 什么， 着皇帝般的生活。 姥 姥姥疼外甥是天 地 的， 有 溺 孩子是 免的， 疼孩子没有 ， 可以理解，不能怪罪他 。但是随着 的慢慢推移， 完全依着孩子， 溺 孩子 不行。 妻子多次和孩子他姥 姥姥 起： 不能 生 养孩子， 不利于孩子的成 。 应该 孩子通 得， 并在 中逐步培养孩子 好 的好 ， 不能使孩子养成衣来伸 手 来 口的毛病。 同 ， 孩子懂得美好生活来之不易，要好好珍惜 成果。 他 二老 也 以后注意，不再 了。接下来，姥 姥姥不随意 儿子 西了。随之 化的是， 了 鼓励孩子通 自己的双手 得 成果， 好好地表 ，他 采取物 鼓励的方式。 比如： 次考 考好了，假期可以去旅游 ; 自己洗衣服，可以 励 玩具 ;帮忙做一件好事 (洗刷餐具， 做 ， 地等家 活 )，可以 自己愿意吃的好 西?? 种方法很管用， 上起到立竿 影的作用。孩子比以前更听 了，玩具也不乱扔了，也 生了，也不 睡恋床了，也 得勤快了很多?? 然而回到家中，我的命令不好使了，吩咐做点家 ，他 是和我 条件， 价 价， 一肚子不愿意，埋怨我 ： “在姥姥家，干了活能得到 酬，而在咱家，就是甘尽 ，一点好 都没有，真小气 !”我倒成了小气鬼。 在不教育不行了，他有点太物 了，利欲熏 心会 了他。而且 种 愈演愈 ，欲望越来越大。他姥姥有 打 也 ： “嘉 (孩子的 小名 ) 是要 要那的，有 子大开口， 要遥控 机、 小汽 等，俺快了供 不起他了。” 我决定要改正他 一毛病， 做就做。在周末， 我吩咐他打 生， 他又咕 着嘴极不情愿，干完了，屁 屁 地跑到我跟前 ： “爸爸，任 完成了，我要到商店 好 西??以前姥姥 是 我 好 西 ! ”在他吞吞的 中，我知道他想物 励。正好抓住 次机 会，我 他 ：“爸爸 在家干活， 奶奶和姥 姥姥 酬了 ?”他却反 道：“我是小孩，你 是大人。 ”我趁 打 他： “爸爸 小 候在家干活的 候， 也没得到 酬，不也干得好好的 ? 在爸爸 大了，在家干得是沉活累活 活，也没有抱怨什 么。你年 小，干点 快活是可以的。老 不是 在家要帮父母做些力所能及的家 活 ， 才是好孩子的表 。 ” 要想改掉孩子身上的 个毛病不是一蹴而就的。 在日常生活中， 我慢慢地淡化物 鼓励， 取而代之的是精神鼓励。 当孩子家庭作 写得 真了， 就画一个五角星或写上一个一百分作 鼓励， 孩子 努力，写出更好的作 ;当孩子能自 地干家 活了，或者自己的事情 自己能做了，就要开家庭会隆重表 一下， 孩子自 地养成良好的行 ;当孩子在生 活的点点滴滴中表 好了， 是不忘 大拇指表示 ， 是不吝惜一个 抱， 或者一句 美， 孩子体会到被肯定的感 ， 体 到成功的喜悦??在我春 化雨般的 教下， 在日 月累地精神鼓励下， 他改掉了 不 要物 鼓励的毛病， 随之一些良好的 也慢慢培养 起来。 三、案例分析 在 孩子 极性上， 父母适当地 孩子一些物 鼓励， 在本 上没有什么不好。 但是， 如果孩子无 做什么， 家 都 予一定的物 作 励， 久而久之， 孩子就成了物 鼓励的 奴隶。 于是，物 鼓励就演 成孩子做事的 力， 只要做事就要 好 ，没有物 励不做 事，物 鼓励成了一种交易， 成了干与不干的筹 。 物 的刺激作用确 能 孩子的 极 性，但它的作用是一 的，短 的， 不能 地支配孩子的行 。 竟孩子 物 的激励 性是有限的， 当孩子一旦得到它， 努力的欲望就会自然减小或消失， 需要新的和更大的物 刺激才能再次激起他努力的愿望。 从 来看， 种物 上的鼓励， 不利于孩子良好行 和 秀品 的形成。 心理学家雷珀曾做 一个 ： 他挑出一些喜 画的孩子分成两 ， 一 “画得 好