教育学论述题：概述马克思主义关于人的全面发展学说的基本要点[参照].docx

文档收拾 | 学习参阅 collection of questions and answers 教育学论述题：概述马克思主义关于人的全面开展学说的根本关键。 ⑴人的全面开展是大工业出产的产品：马克思深化地研讨了分工和人的开展的联系问题。出产工具的前进引起了出产分工的需求，所以原始的天然分工变成了不同出产个别之间的分工，分工便带上了社会性质。表现为物质劳作和精力劳作的别离，它造成了不同社会阶层之间的敌对，造成了劳作者的片面开展。资本主义的分工准则在工场手工业时期达到了它的极点，一起开端走向它的不和，因为大工业要求用全面开展的个人来替代只承当社会部分功能的个人。 ⑵人的全面开展的科学寓意 ①出产劳作过程中工人的全面开展：马克思深刻地剖析了资本主义出产方式下的劳作性质以及个人开展的片面性、局限性。他把资本主义出产征的人的片面开展详细化为膂力和智力两个方面；又从资本主义内部呈现的新的经济条件动身，证明了工人尽可能多方面的开展是社会开展的普遍规律。 ②自在时刻与人的全面开展问题：马克思在《资本论》中，人的开展范畴包含一两个方面：劳作时刻和自在时刻。劳作时刻发明了人类才干开展所必需的物质方面，而自在时刻“便是财富自身”。自在时刻是人的后天各种才干、志向、品德和审美才能充分发挥的又一个宽广范畴，马克思因而称其为“真实的自在王国”。 ⑶人的全面开展有必要具有的社会条件：①商场的扩大和往来的普遍性为人的全面开展供给了可能性②大工业的开展使自在时刻增多，然后为个人全面开展发明了重要条件③大工业的开展使新的工业不断鼓起，劳作改换加快，然后要求人有必要全面开展。④马克思把人的全面开展看成是社会主义、共产主义的一个重要特征和主要内容，把能否完成人的全面开展看成是差异资本主义和共产主义的一个重要规范。 ⑷人的全面开展与教育的联系：教育是培育和造就全面开展的个人的仅有办法。马克思从三个方面临大工业出产条件下的教育问题作了深化的调查：①调查了男女青少年参与现代出产劳作的可能性②调查了因为先进科学技术的呈现和归纳技术教育的施行而呈现的各种新式校园③调查了其时拟定的工厂法中有关使初等教育同工厂劳作相结合的条款④马克思以其敏锐的油察力提示，未来社会全面开展的教育已经在工厂准则中萌生出来，未来教育的特征便是出产劳作同智育和体育相结合，它不仅是进步社会出产的一种办法，并且是造就全面开展的人的仅有办法。