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被剥夺了自主发展权的成浩 张振玲 在开学后不久，一节《画春天》的美术课上，小朋友们都认真的画着自己 想象的春天， 有的小朋友画了小花小草， 有的小朋友画了大树和房子， 还有的小 朋友画了小鸟。 而张成浩小朋友在绘画纸上画了一列火车， 嘴里还小声说着春天 妈妈该坐着火车回来看我了。这时美术老师走过来了看到他画的火车很生气的 说：“让你画春天，你画火车干什么？“说着将他画的画团成了纸团扔进了垃圾 桶，给了他一张纸让他重新画。这时成浩很不高兴，皱着眉头怎么也不动笔画， 嘴里说着喜欢刚才那幅画， 老师还督促他快画。 我在旁边偷偷告诉了美术老师成 浩的想法。老师赶紧蹲下来向成浩道歉：“对不起，成浩，老师错怪你了！来， 老师帮你一起画，你想画什么啊？” “我想给妈妈画一个新家住！”当时我在旁 边心里一颤，原来孩子是想让妈妈回来。 （成好的爸爸妈妈离婚了）于是美术老 师辅助他画完了画， 这才露出了一丝的微笑， 说：“这次画的比刚才的那张好。 ” 分析：孩子是自己发展的主人 功利心过强 ,时刻以目标达成为行为导向 ,无视孩子的发展需求 , 孩子是 自己发展的主人 ,有自己独特的发展方式、发展节奏 ,老师要以欣赏的眼 光看待孩子的与众不同 ,鼓励那些有发展价值的自主探索行为 ,使孩子在 积极的情绪体验中获得认知发展。 孩子画了火车， 是想着春天来了， 妈妈就该坐着火车回来了， 这也是孩子内 心需求的一种表达方式，而老师却认为偏离了主题，要求他重新画，限制了 孩子的思维想象空间，还使孩子的积极情绪变得消极了，从而失去了画画的 灵感。 如果换个视角看待孩子 ,就会发现孩子惊人的探索欲、想像力和创造性 ,也就 能看到孩子发展的脚步和他所经历的无限愉悦 ,这才是孩子真正的发展。