管仲列传教学案.docxVIP

管仲列传 教学目 1、 累文言 ，了解文言句式，提高文言文 能力。 2、培养同学情 ，使学生懂得同学、朋友之 相 在真 ，互相理解。 3、管仲从政取得成功的原因。 教学重点： 累文言 ，了解文言句式，提高文言文 能力。 教学 点：了解司 迁 管仲列 的目的及 文所 藏的人才 于今天的 意 。 教学方法：朗 法 解法 法 教学工具： 多媒体投影 等 教学 数：一教 教学 程 一、 引： 1 学生演示：“（ ）之交” 揭示 《史 ·管仲列 》 。管仲是春秋初期的政治家，他在 国 行改革，使 国日 富 ，国力大振，他 佐 桓公成 春秋 期的第一个霸主。孔子称 他 ：“管仲相桓公，霸 侯，一匡天下，民到于今受其 。 ” 《管仲列 》，我 可以深切地感受到他 本求 、以民 本的 政才能，以及他因 利 、 的政治家 范。 二、 全文，学生整体感知全文。 （朗 默 ） 三、 合 前 ，学生提出疑 句，并 学生 解决，教 点 。 ( 解法 ) 活用 ?1.富国 兵 使 ： 使??富 使?? ?2.管仲既任政相 ： 名作 做宰相 ?3.管仲因而信之 ：使 使??守信用 ?4.然孔子小之 ：意 以?? 小 ,轻视 ?5.知我不羞小 而耻功名不 于天下也： 羞 意 以?? 羞 耻 意 以?? 耻 ?6. 重 ： 以?? 特殊句式 ?判断句 ?管仲夷吾者， 上人也。 ?生我者父母，知我者 子也。 ?倒装句 ?管仲既用，任政于 。 ? 管仲之 乎？ ?分 利多自与。 ?被 句 ?吾 三仕三 逐于君。 ?管仲囚焉。 ?管仲既用，任政于 。 ?省略句 ?不以（之） 言。 ? 桓公以（之）霸。 句翻 指点 1、 管仲三仕三 逐于君， 叔不以其 不肖，知其不遭 也。 翻 指点： 逐于君 ,“于”表被 ；以其 不肖，以， ，解 成“ ” 。参考 文：管仲曾三次作官，三次被国君辞退， 叔不 他没才能，知道他背 （没有遇到好的 运） 。 2、 桓公欲背曹沫之 ，管仲因而信之， 侯由是 。 翻 指点：关 是“信” ，要理解 使 用法。 参考 文：桓公想背弃和 国曹沫 立的盟 ，管仲趁此引 服桓公 守信 ， 侯因此 附 国。 3、 将 其美，匡救其 ，故上下能相 也。 翻 指点： ，要理解成 ；匡，匡正； 要注意整个句子的通 。 参考 文： 君上的美德，匡正君上的 ，所以君臣上下能 密相 啊。 四、品味佳段（朗 ） 从内容（写了那些内容） 、感情（表达什么感情）、 言（ 言表达有何特点） 、 写作几个角度 析 文第二段（ “管仲曰??知我者 子也” ）。 ?从内容上看， 是管仲 自己与 叔牙多年深交的回 ， 从 商、 事、出仕、作 、事君五个方面写 叔牙 自己的深知和理解， 突出 了 叔牙的大度和 “知已”。?从感情上看，“生我者父母，知我者 子也！ ”，管仲十分 情， 含着 叔牙的 感激，洋溢着 真 友情的礼 。知己之人、知遇之情的 能可 。 ?从 言上看， 用五个句式相近的句子， 成一 排比， 列叙自己在不同 域与 叔牙交往的事 ，真切而又有 次感地展 了二人的友 和感情， 情地 美了自 己的知心朋友，五个“知”字的重复出 ，更加凸 叔真 管仲之知音。 ?从 写作上看，司 迁用 多文字引述管仲的表白，一是 上段“ 叔知其 ” “ 叔 善遇之”内容的具体印 ，二是借以交代，管仲早期的坎坷生涯 其后来 任政相 的“ 民心” 、善于从 情况出 理 打下了 的人生 基 。 五、思考、拓展（ 法） 1、从 篇 看，管仲从政取得成功的原因有哪些？（主客 ） 主 因素： 有“上下相 ”“ 民心”的施政指 思想； 有“善因 而 福， 而 功”的施政才能。 客 因素 ?1、朋友知己之情。 《? 管仲列 》中所 的“知己”主 ，呈 在友朋相知。 ?管 之交——表示知心朋友，形容自己与好朋友之 密无 、彼此信任的关系。 （成 ）?2、君臣知遇之恩。 《? 管仲列 》中所 的“知己”主 ，呈 在君臣之 的遇合。 ? 云 会——比 有才能之士遭逢 会；也比 君臣 遇。 （成 ） 2、 《管仲列传》中可以窥探到司马迁的怎样的感情？ 司马迁详叙管仲与鲍叔的交游情谊、点染鲍叔与管仲能知能用，以此礼赞友朋相知的知己之情。 无人知己的寂寞，生不逢时、怀才不遇的个人感喟，使得司马迁为管仲立传时，对于齐桓公任人唯贤，不觉神往。 3、 你心目中的管仲是一个怎样的人？如果他是现代社会中的一个人他能算一个德才兼备的人吗？请谈谈你的看法。